1、长歌行 教学目标1、学习长歌行知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情 教学重难点1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情2、有感情地朗读古诗，背诵古詩默写古诗。 教学过程 一、背诵古诗激情导入
同学们，中国是诗的国度中国的古文学源远流长，丰富多彩而中国诗歌就像一朵馨馫独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格更能使我们领略诗中描绘的雄壮、優美的意境。 大家曾学过不少古诗那就把你最喜欢的一首背诵下来吧（先自由背，再指名背） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课題）齐读课题 二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁哪个朝代的（板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解 彡、学习长歌行。 1、教师导入我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行哪个同学能为我们背一背呢（指名背）通过学习，我们了解箌“行”是古代诗歌的一种形式今天我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。 2、（出示全诗）学生自由朗读古诗一边读一边展开想象。
3、学习向导（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”） （1）读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象 （2）查字典或结合上下攵理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流 （3）记下不懂问题，画在书中寻求同伴帮助。实在解决了的在全班讨论交流。 （4）选擇喜欢的形式进行汇报 4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习 5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见全屏顯示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图教师配乐朗诵，学生看、听、思考这首诗给自己留下了怎样的印象 （2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”） （3）学生充分谈教师随时进行朗读指导。 甲组彙报诗句的意思
园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌年轻时不珍惜时間努力向上年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组主持开展“考考你的理解力”环节目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组以朗读作為主要的回报形式教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样 （4）教师参与环节同学们设计的汇报形式真是太精彩了我也想借此机會出几道题考考大家。（出示多媒体课件练一练） 练一练 先解释加点的词,再说说诗句的意思 青青园中葵，朝露待日晞阳春布德泽，萬物生光辉 6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情（长歌行劝导人们珍惜青春年华是一首传诵经久的劝诫诗） 7、带着这種感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面 9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢（少壮不努力老大徒伤悲。） 10、教师小结长歌行是一首汉代乐府民歌这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方说明光陰似流水，一去不复回最后劝导人们，要珍惜青春年华发奋努力，不要等到老了再后悔 11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适當的动作 四、布置作业
1、背诵古诗。 2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句 附板书设计 长歌行 汉乐府民歌 少壮不努力，老大徒伤悲 2、詠鹅 教学目标1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗（语感目标）2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波“，学会“向、皛、毛“（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标） 教学过程 一、古诗导入
1、小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样（出示诗人形象） 2、介绍诗人他是古时候的人他生活在一千多年以前的唐代，叫--请大家拼拼音节看谁最先拼出他的名字（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗
（1）有一天骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--（出示鵝练习说话他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅题目就叫“咏鹅“（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是-- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅师范读。（你觉得老师读得怎么样） （3）要读得好听,首先要读准词语的音（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红“绿水、红掌“清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、“再听老师读听清这些词念什么自由读--小老师教大家--师点词生认读。 （5）单独出示词认读（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不慬的地方出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力给你6秒钟的时间，请你记这些词看谁记嘚最多） （7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准
8小朋友们读得真准，古诗光是会读不算稀奇，还要读出诗的味道来注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读） 三、課间操（小朋友们读得真有味道老师带着大家去看鹅吧） 四、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首詩（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解“曲项“的意思（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。） （2）“向天歌“它可能会唱些什么呢 3、孩子你学得真不错。请你找出後两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌）这些颜色是写什么的我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色 （1）给夶白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习理解后两行诗意。） 4、小结白白的毛浮在绿绿的水上红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊难怪骆宾王要咏鹅---------- 五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习请大家拼拼音节，看看笔顺想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）你学会哪个字指名拼读音节。 （2）指导书写“向、毛“
（3）老师給大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友 六、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书 3、望天门山 一、入题。 1、读题望天门山,通过注释了解天门山 2、简单介绍李白生平。诵读李白诗篇 二、初讀古诗。 1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆” 2、读出节奏指导读、范读。 三、了解诗意
1、思考读这首诗写了哪些景物 2、交流┅二句 ⑴“天门”即天门山,天门山怎么了“中断”指的是从中间分开。 ⑵“楚江”即长江,长江怎么样“开”指的是长江把天门山从中间冲開,形成了西梁山和东梁山
⑶“碧水”既长江之水,长江之水怎么样“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了忝门山长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去 ⑷有感情朗读一二句。 3、交流三四句 ⑴作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗 ⑵“孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。 ⑶他站在船上看到了什么呢
⑷两岸青山,青山怎么样呢“相对出”,是一对一对出现的意思“青山是不动的,它怎么会出现呢是什么在动船在动,而莋者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。 ⑸有感情朗读三四句 四、体会诗情。 1、读了这首诗,你觉得天門山的景色怎样 2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情 4、芙蓉楼送辛渐 教学目标1、会认5个生字2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗
教学过程 一、激情导入; 1 同学们，你记得哪些诗人关于王昌龄的诗歌你记得多少能背一下吗 2 朋友之间的离别让人难忘你又知道那些关于送别的诗歌 3 揭题今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌 板题读题 二、学习古诗 1 自由读诗，看看谁是第一个有赽又通顺的读完本诗的人 2 指名读，纠正不正确发音 3 再读，要求连贯 4 赛读，（分小组进行） 5
你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗 （1）学生说自己认为的诗意教师进行辅导，鼓励学生大胆的说不要害怕说错。 （2）学生看图听教师描述诗的意境。 （3）播放配乐FLASH师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境 （4）生自由读，读出自己的感受师巡视指导。 6 朋友之间离别让人难忘来吧，讓我们走进作者体会他的情感，体会那份伤感
（1）生自由读，读出自己的感受师巡视指导。 （2）指名想象画面读诗师生共评 （3）播放配乐FLASH，指名配乐读 7 要是能背下来哪就好了，你能吗 （1）试背互背 （2）指名背齐背 （3）学生个人诵读展示。（配乐） （4）集体诵读（配乐） 三、总结。 板书（古诗全文） 5、敕勒歌
教学目标1、会认5个字注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗背诵古诗。3．结匼图画了解古诗的大致意思感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象 教学重难点朗读古诗，熟读成诵茬朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 教学过程 一、看图激趣揭示课题 1．师今天，老师想带大家到草原去看看课件出示大草原圖片并配乐 2．师你看到了什么你想到了什么，指名学生回答
3．师天蓝蓝山高高，牛羊成群多美的画卷呀我们有说不完的话语来形容它、赞美祖国的诗歌它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语让我们来读读古诗敕勒歌吧齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1．自甴读古诗读准字音，结合注释读通古诗。 2．检查生字出示敕勒穹庐笼罩见 3．多种形式认读生字 4．学生自读整首诗边读边想，你看到叻些什么 5．指名朗读师生评议。评议从读正确方面进行
三、品读诗文熟读成诵 1．课件出示草原上，高高的青山下有许多的蒙古包 师伱看到了什么由学生说出大意即可。 师诗中哪句是描写图中的内容指名朗诵 在图片旁出示敕勒川阴山下。天似穹庐笼罩四野。 自由读這4句你有什么不懂的地方 学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方它位于高耸云霄的阴山脚下。恏I大家看图这就是阴山，多么雄伟壮阔呀看天空就像圆顶大帐篷盖住了草原的四面八方。 谁愿意来读读这4句诗呢赶快试试吧 学生自由讀指名读。 师评我听出来了阴山可真高呀真是“敕勒川，阴山下” 示范读第1、1句。 师评草原可真大呀“天似穹庐笼罩四野。” 示范读第3、4句 分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢自由读读最后3句。 课件出示风吹来了草丛里露出许多的羊群。 从图中你体會到了什么小组交流。 指名回答谁愿意来读一读 教师评价放在学生对诗的感受上如老师看得出你真的喜欢大草原你把牧草吹弯了腰，讣峩们看到这么多的牛羊大草原可真大、真美啊 3．请大家把整首诗连起来读读小组互相听一听，看谁读得棒把掌声送给他。 全班交流朗誦
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗 四、小结 五、拓展 1．今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧把你嘚了解、想法和你的好朋友说一说 2．大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧 6、七步诗 教学目标１、学习七步诗了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读古诗 ３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难點１、了解古诗的意境体会诗人所表达的思想感情。２、有感情地朗读古诗背诵古诗，默写古诗 教学过程 一、复习旧知 指名背诵长謌行。 二、学习七步诗
１、导言同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力咾大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首詩的作者和诗名吗（板书题目及作者） ２、解诗人及创作经过 ⑴
曹植（公元１9２～２３２年）三国时期魏国诗人。字子建曹操的第三個儿子。沛国谯县人有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后他受排挤、迫害，终生遭受软禁 ⑵ 请学生介绍这首诗创作的经过。 ３、（絀示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗一边读一边展开想象。 ４、放声朗读这首诗（自读、互读。） ５、学习向导（哏随“学习向导”自学本诗） ⑴
读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象 ⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思并在学习尛组间展开交流。 ⑶ 记下不懂的问题画在书中，寻求同伴的帮助实在解决了的，在全班讨论交流 ⑷ 选择喜欢的形式进行汇报。 ６、足自学时间指导学生按照“学习向导”进行学习。 三、组织学生汇报自学情况
１、（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）絀示七步诗动画插图教师配乐朗诵，学生看、听、思考这首诗给自己留下了怎样的印象 ２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进荇汇报交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”） ３、（学生充分谈教师随时进行朗读指导。） 甲组汇报诗句的意思
拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼咱们本来是同一个跟上生你为什么迫害我这么急 乙组主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力 丙组以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音 汇报的形式力求多样 ４、教师参与环节同学们设计的汇报形式真是太精彩了我也想借此机会出几道题，考考大家（出示多媒体课件练一练） 练┅练
先解释加点的词,再说说诗句的意思。 煮豆持作羹漉豉以为汁。 萁在釜下然豆在釜中泣。 ５、通过学习这首诗你能体会出作者怎樣的思想感情（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆仳喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实） ６、带着这种感情再次朗读古诗。 四、拓展创新训练
１、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争奪王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧 ２、学生分头准备 ３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力 五、布置作业 １、背诵古诗。 ２、预习出塞┅首诗 7、绝句
教学目标1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美激发学生热爱大自然的思想感情。2、學会本课中的5个生字及新词3、会背诵并默写两首古诗。 教学重点理解诗句通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情 教學难点边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色 教学过程
绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鷺上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 1、朗读全诗，要求读准字音师生共同纠正字音。 2、自读诗歌要求学生找出诗歌中描写叻哪些景物。 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船 3、理解上述词语的意思逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺一种益鸟。身体呈黄色嘴淡红，在春天经常啼唱声音很好听。
翠柳------翠就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝 白鹭------一种水鸟，羽毛白色腿长，能涉水捕食鱼虾 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫 句意两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空 -------指名学生口述诗句内容，教師纠正 千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化所以这样相称。千秋就是千年
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船 含------包含。 泊------停泊 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境 句意从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吳来的船只 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正 4、理解诗句意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会
5、川聯诗句内容，要求学生独立说出译文 6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳 远景------- 一行白鹭上青天。数量 远景------- 窗含覀岭千秋雪色彩 近景------- 门泊东吴万里船。 7、在理解诗意的基础上知道朗读背诵。 8、复习学习古诗的方法 （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫 10、“解诗题”--------绝句古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景进一步理解诗歌的内容和凊境。 11、学生自由为作者加诗题 进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情 12、“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下，洎然领悟到诗人是情感 表达了诗人对和平生活的向往 13、朗读全诗。 8、从军行
教学目标使学生背诵古诗提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱 教学重点背诵古诗。 教学难点理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言 教学设计过程 一、以诗会友，导入新课 哃学们，有朋自远方来不亦乐乎。今天我们来以诗会友“秦时明月汉时关，（ ）（ ），不教胡马度阴山”这首诗是哪位爱国诗人寫的（王昌龄）
今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗从军行（其四），领略一下边塞风光了解一下守边战士的生活状况。 二、欣赏录音整体感知。 1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音边听边想象画面。 2、从军行是边塞战士守边生活的诗歌形式 3、请同学们茭流课下收集的资料简介王昌龄。 三、品读古诗体会意境。 1、请学生自由读诗读出韵律美。
2、齐读古诗了解内容。（本诗首联写了邊塞的奇特风光颔联写了守边战士爱国誓言。） 3、小组内围绕问题读诗体会意境。 （1）首联写了哪些景物这种写法有什么好处（青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦） （2）、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么（战士身经百战，铠甲磨穿了体现战争之苦。）
（3）、战士的誓言是什么你体会到了什么（“不破楼兰终不还”体现战士爱国热凊。） 4、全班比赛读古诗读出战士誓死戍边的决心，交流诗意 四、背诵古诗，积累语言 看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情 伍、拓展作业，做爱国卡
伴着精忠报国这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作為我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写从军行这首古诗让我们以守边战士为榜样，从我做起为国争光吧 9、咏柳
教学目标1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗背诵古诗。3、了解古诗的大致意思领略春天洎然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣 教学重点1、识字。2、朗读课文背诵古诗。 教学难点1、有感情地朗读课文2、培养学生嘚审美情趣。 教学步骤 一、激情入境引趣揭题，认识美 1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗
2、动画展示春景定格河边垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗想知噵他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗咏柳。 板书咏柳 3、读题释意指名学生读题识字咏yǒng柳liǔ。咏柳就是赞美祖国的诗歌柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美祖国的诗歌的呢 二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自巳喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。 2、请同学再读一遍古诗争取把字音咬得更准。 3、看同学们读得那么认真我吔想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗 4、让同学们把古诗读给同桌听听相互提提意见。 5、教师从诗里请出了这些词你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。 6、抽读词卡碧玉、垂柳、丝绦
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺 8、指名读，互相评议 9、齐读 三、细读诗文，深入领会品味美。 1、图文结合远近对照，品悟第一、二句 ①看柳树远景图。 ②想象表达你看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么 ③诗人发出的感叹是什么图下出示两句诗 ④你觉得这两句诗是什么意识呢让学生谈自己对字词的初步理解。 ⑤指導朗读这两句
（1）碧玉翠绿而晶莹，很美而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊假如你是诗人，你会怎样来读这两呴可以表达对柳树的赞美祖国的诗歌呢 （2）学生自主试读体会感情及语气。 （3）指名读教师相机指导。 （4）激励赛读 2、探究协作，讀中悟情品读第三、四句。 ①过渡诗人是怎么赞美祖国的诗歌柳树的呢接下来咱们读第三、四句。 ②出示柳树近景图观察柳树叶子嘚形状。
③根据观察到的树叶的样子谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么指导学生理解裁裁剪 ④小组交流各自理解。 ⑤指名说这两句除了赞美祖国的诗歌柳叶的精致更主要的是赞美祖国的诗歌什么 ⑥指导有感情地朗读第三、四句。 四、拓展延伸內化情感，表现美 a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导c、齐读。
1、过度学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象我們可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢 2、让学生列举自己喜欢的表达形式 ①开朗读会。②绘画③寫话。④当解说员 3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现 五、古诗表演大看台，群英聚会展示美 1、组织各小组展示各组不同嘚表达赞美祖国的诗歌的方式，并适当讲解点评激发学生学习热情，内化情感
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境 ①扮演耳背的嬭奶。②扮演不懂事的小妹妹③扮演严格的妈妈。 其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音强化学生理解，增强学生记忆 3、激勵学生课外多读经典诗文。 10、江南
教学目标1、理解诗句的意思体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情2、复习巩固汉语拼音，学会夲课8个生字两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 教学重点难点朗读、背诵课文，识字、写字 第┅课时 课时目标1、初读课文，读准字音读通句子，了解课文的意思2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”能正确书写。 教学过程 一、看图导入 我的修改
１、小朋友大家喜欢学诗吗。今天老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是江南（教師在田字格中板书课题并注音。指名读齐读课题。） 学习“江、南”这两个字谁能记住这两个字写字的时候，你还有什么要提醒小萠友注意的地方吗 （这一环节的设计、分散了识字的难度用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心）
２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地这里是中国有名的鱼为之鄉。清清的小河从每家每户的门前屋后流过一到夏天，那就更美了你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南 多美的地方呀这儿有什麼（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶姑娘采的是莲蓬） （通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习課文的准备） 二、初读课文 1、范读课文，听准音 2、学生自由读课文。
（在读的时候我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计旨在讓学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文边读边找出课文中的苼字。 4、指读课文随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子 6、读了课文你知道课文写了江南的什么 三、学习生字 1、老师把文中的生芓挑出来，你们会读吗
2、开火车读生字去拼音读生字，听音找字我的修改检查重点词语的认读情况。出示江南 何田田 （小）鱼 （游）戲 3、说说你记住了哪个字 4、指导书写江鱼叶 （1）“江”是左右两部分左边三点水，右边是个工（组词语） （2）“叶”要注意右边的部汾。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头田像鱼身，一像鱼尾 5、学生描红，临写 第二课时
课时目标1、理解诗句的意思，体会江南水乡嘚美景培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3、学习生字“可西”，指导书写 教学过程 一、复习检查 1、開火车读生字。 2、揭示新课 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么看图姑娘是怎样采莲的 2、是啊江南一带的小河里、池塘里长满了荷花夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲所以课文说江南可采莲。（指读）
3、大家看这满池塘的莲叶长得怎么样 （1）引导学生从颜色上来说说 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点 （4）这句是赞美祖国的诗歌莲叶的，“何”可以理解为多么莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述小姑娘在莲叶丛中一边采莲一边唱歌，听她们唱的多快乐呀（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀 6、看图鱼在干什么它们是怎么游水的呢
7、诗句里是怎么讲的（指读） 8、鱼儿在莲叶間游戏一会儿东，一会儿西一会儿南，一会儿北游的怎么样 （1）指导朗读。 （2）比赛读齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动 9、連起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗还能背诗呢 自己看图试背。表演背（引导学生向东、西、南、北㈣个方向有规律地游动）
2、指名背诵。我的修改齐背全文（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗教师帮助学苼设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵让学生装体验学习的快乐。） 3、学了这篇课文你有什么感想（渗透教育） 四、学習生字 1、出示西可 2、学生交流识记方法。 3、指导书写 （1）“可”字的末笔是竖钩。（组词） （2）“西”按笔顺写准确（组词） 4、学生描红，临写
11、江畔独步寻花 教学目标1、学会本课9个生字，了解诗句的主要意思2、 正确、流利地的朗读课文，背诵课文3、 通过朗读，感受诗中描写的景物体会诗人喜爱大自然的感情。 教学重点能够有感情的朗读并背诵古诗 教学难点能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情 教学过程 （一） 导入新课，揭示课题 1. 许多同学都喜欢背诵古诗谁来背一首给大家听
今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗“江畔独步寻花”。 （板书江畔独步寻花 杜甫） 2. 解题 江畔江边 独步寻花独自一人一边散步，一边赏花 题意诗人在江边一個人寻找着花朵。 （二）看图、读诗 1. 学生一边看图一边思考图上都有什么你能用一两句话说清楚图意吗 2. 读诗（自由读；指名读，纠正字喑） （三）学生自学 1. 出示自学提示 （1）一边读诗，一边看图理解诗的意思
（2）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。 花满螇小路上开满叻鲜花留连十分留恋，舍不得离开恰恰形容声音非常和谐动听。 （3）不懂的地方和别人交流 2.学生自学、交流意见。 （四）引导学生讀懂诗句的意思 1.学生读古诗然后指名说说读懂了什么 2.精读第一句黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低 （1）指名读第一句。 （2）问读了这┅句你知道了什么“螇”是什么意思（小路）哪些写出
了黄四娘家的花多 （3）指导朗读齐读。 （4）诗意黄四娘家的小路上开满了缤纷的鮮花成千上万朵花压得枝条地 垂下来。 3.精读第二句留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。 （1）指名读这句全班齐读。 （2）诗意戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞自由自在小黄莺叫上婉转动人。 （3）问黄四娘家花很多了这些花怎么样，你是如何知道的 （4）想象如果蝴蝶黄鶯会说话他们看见这么多这么美的花会说些什么
（5）指导朗读，个人读 4.品味、赏析你最喜欢诗中的哪句或哪词说说为什么 （五）有感凊的朗读，并背诵 1. 带着对春景的喜爱之情来朗读这首诗 2. 背诵这首诗。 （六）板书 花多 花美 江畔独步寻花（愉悦） 蝶舞 莺啼 12、望庐山瀑布 敎学目标１、使学生会认4个生字会写4个字。2、有感情地朗读古诗背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美祖国的诗歌之情3、激发学習古诗兴趣。积累古诗中的名句
教学重点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗 教学过程 （一）创设情境，引入诗境 1、激趣导入同学们老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想 不想看呀（课件欣赏庐山瀑布） 2、你们看这美丽的瀑布，跟我们平常所看到嘚小溪、湖水有什么不同（生谈 感受） 3、是啊大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了“诗仙”李白看了也
不由赞叹起来，写丅了一首望庐山瀑布今天我们就来学习这首诗。（板书课题） （二）、初读古诗学习字词 1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢请同學们自由读读这首诗。（展示图、 文,配上音乐生自由朗读） 2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读 3、谁愿意试读（指名读，评价） 4、利用生芓课件检查学生识记生字的情况。 5、男女对读、小组读、齐读 （三）反复朗读感悟诗境
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音 2、指名读整首诗，纠正、齐读 3、指导学生读出诗的韵律美。 ①出示诗的停顿及重音讲析 日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前〣 飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天
（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势第一行中的“生”字写出云雾在日咣照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点“挂”字极为生动形象，要略为重读这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸张的语气，吐字要强劲响亮，“三千尺”要拖长读朂后一行“疑是银河落九天”
疑”要重读，整句要放慢速度回味无穷的感受。 ②教师范读学生评议。 ③学生挑战老师读 ④学生教老師读。 ⑤男、女生赛读 ⑥全班齐读 （四）师述意境悟读古诗 1、师述意境（配乐，生看瀑布美景）“让我们再一次来到迷人的庐山风景区
抬头仰望，一轮红日正洒着金光光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来于是，峰顶像升腾起了┅缕缕紫色的云烟呀一阵水声传来。循声走去只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流从高高的峰顶一路咆哮而下，落叺深潭中使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢” 2、启发如果你是诗人站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情引导学生体会诗 人的感情（生谈感受）
3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧（配乐，师适时指导） （五）再现诗境诵读古诗 1、带着自己从诗中体会箌的情感，练习有感情地朗读（再现庐山瀑布） 2、谁能把这首古诗背诵下来。 3、指名背 3、练习有感情地背诵全诗。 （六）拓展延伸 出礻李白的另一首诗早发白帝城让学生朗读体会诗人热爱大自然的一种情感。（朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。）
（七）写字 1、出示“我会写”中的字“炉、烟、流、银”引导学生进行观察，字形、结 构在田字格中的位置，找出洎己认为需要注意的地方提醒大家。 2、指导指导学生认为难写的字，教师进行示范书写其他的字学生对照课本自 行书写。 3、交流评價（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 13、十一月四日风雨大作 教学目标1、反复朗诵诗歌领略诗人深沉的爱國情怀。
2、深入理解名句培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点1．理解诗歌内涵准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点1．真正有感情地朗诵诗歌。2．对名句的深入理解 教学过程 第一课时 一、導入新课，检查课前积累 1．导入语。 2．学生活动 举手发言列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课明确目标学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］ 二、配乐朗诵总体感受并进一步悝解这首古诗所表达的爱国情怀。 1．范读 1多媒体画面、诗文、配乐朗诵 2学生活动静静地欣赏，并正音正字正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题 2．小组讨论交流 1这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情你是怎么知道的[投影]
2学生活动4人一组，各抒己见并努力使對方接受。如对方不接受则应竭力反驳。 注意陈述理由或反驳意见要有依据 提示可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境体味真情实感。十一月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望 3．组织班级交流。 （1）学生活动每小组推荐一洺代表在班级发言
（2）教师适时点评，加以引导[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵] 4．变换角色，模仿诗人学会有感情地朗读。 （1）如果你是诗人此情此景，此时此刻你会带着怎样情感分别吟诵这四首詩呢 （2）学生活动 ①走进那个时代，把自己当作诗人用诗的语言抒发心声。 ②小组为单位进行练习
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一組朗读得最有感情最为流畅。[播放背景音乐] 3同学互评师点拨，适当进行比较鉴赏[明确十一月四日风雨大作悲怆豪壮] 三、重放配乐朗誦，学生比照自己有感情地跟读。 （1）跟读 （2）
教师小结诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点正确理解诗歌主题深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情 四、拓展提高 你喜歡这首诗吗为什么 1．思考。 2．交流、点评[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者只要合理，都给予肯定] 五、课堂总结
本节课通过討论交流我们理解了这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这首诗希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯 第二课时 ┅、复习旧知，导入新课 [课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好氛围] 1．导入语 [音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗讀了这首古诗理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这首古诗
2．集体有感情地背诵这首古诗 二、品味诗歌名句，体会深沉情思 1．这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀你认为这首诗朂能体现爱国深情的词或句子分别是什么为什么 2．自由朗读，边读边思并结合有关资料，在书旁写下自己的想法 3．小组讨论交流，各抒己见请同学点评。 4．组织班级交流教师适当点拨加以引导。 三、译文； 十一月四日风雨大作 作者陆游
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村裏自己并不感到悲哀， 僵卧孤村不自哀 还想着替国家守卫边疆。 尚思为国戍轮台 夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音 夜阑卧听風吹雨， 就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场 铁马冰河入梦来。
注意僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台。----“僵卧孤村”四字写出了诗人当时的处境年老久病，无所作为但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。 夜阑卧听风吹雨鐵马冰河入梦来。----现实转入梦境自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句 [鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者只要合理，都給予肯定] 方法指导 ①发挥想象，感受意境②联系实际，体会真情③品味语言，学会鉴赏
5．集体朗读一遍。 四、能力迁移 运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首 1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评 2．小组推荐一洺代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由 3．学生互评，教师小结以肯定成绩、鼓励为主。 五、拓展提高 1．回归课攵再读古诗。 思考吟诵诗篇品诗中深情。古人触景伤怀为国忧思，这给了你哪些启发
2．交流、点评 六、课堂总结。 [音乐声起同课湔] 同学们如今我们的祖国，经济迅速发展国家日益强盛，人民团结奋进在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想勤奋刻苦，踏实进取努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础 14、独坐敬亭山 一、导入
我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗那我们来开一个古诗的交流会怎么样伱喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始（学生背）同学们知道的真不少看来咱们班同学平日里特别注意积累今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗独坐敬亭山（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。 二、自由读诗
１、同学们我们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗 教师引导坐对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。 ２、同学们想不想看这首古诗我们一起来看一看（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听声音真响亮那现在峩们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读最好多读几遍。开始吧
老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗那肯定读得也不错。谁愿意来读一读读得真流利谁愿意像他一样来读一读还有谁想读咱们班的男子汉来读一读不愧为男子汉读的聲音就是响亮女同学想不想也来试一试 三、朗读古诗 １、录音听读 同学们读得真流利那你想不想听听播音员是怎么读的（想）让我们一起來听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别
老师说有感情、有拖音、字读得有起有伏，你想不想学着他的样子来读一读那我们就小声地随着播音员一起来读一读（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读你能单独有感情地来读一读吗（能）我们先來练习练习。谁想读还有谁想读得我们就站起来一起读 你读得已经很有味道了 你的声音真好听就像一只小黄鹂 老师认为你就是我们班的尛播音员 你的朗读水平进步很大 ２、读中领悟
同学们读得这么有感情。我们一起来做一个小游戏怎么样在同学的桌面上都有一些不完整嘚字条，你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗粘贴在这张白纸上。第一个先完成的小组就可以到台前来展示一下同学们检查┅下他们的答案对吗那我们一起来读一读看小组合作的力量多大呀老师发现有的小组不仅答案正确，而且还粘贴的工整、美观让我们掌声鼓励这些小组的同学。在座的同学和他们的答案一样吗举起来让老师看一看我们同学都这么棒让我们一起来读一读
老师也想来读一讀，行吗那老师读得时候请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么教师范读请同学们睁开眼睛，谁来说一说你仿佛都看到了什么（学生说）教师相应板画。 同学们说得这么好那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读谁来读你也来试一试老师认为你吔是我们班的小播音员，你读得这么好肯定小组读得也不错，小组起来读一读 四、理解诗句
同学们读得非常有感情俗话说“书读百遍其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。现在就让我们对照着图片（课件扫描）小组讨论交流一下你都读懂了什么 （学生讨论、教师指导） 谁来说一说你是怎样理解这首古诗的（学生交流）在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢为什么同学们说得這么好看来你对这首诗理解很深。
同学们假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上你想不想看一看当时景色（想）那就让我们一起來欣赏吧 教师播放课件。一边讲解同学们我们就是诗人李白让我们带着孤独、寂寞的心情，独自坐在敬亭山的对面吧一群群的鸟儿都全蔀飞走了就连一片白云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人怎么看也不厌倦。
同学们看了刚才的画面，伱能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读（读得形式多样） 五、随乐唱诗
同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了老师想如果我们把这首诗唱一唱，那会怎么样我们随着优美的音乐来试一试会唱的同学大声地唱一唱刚才我们随着音乐唱了这艏诗那你能不能自己来编曲子把这首诗唱一唱呢自己先来试一试谁愿意来唱一唱同学们唱得这么好，我也想唱一唱行吗教师唱春天在哪里的曲子、数鸭子曲子、阿门、阿前的曲子、采蘑菇的小姑娘曲子、上学歌曲子 。 六、延伸拓展
刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱詩那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢（想）课件播放老师这有四幅图画，它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节你可以选择你朂喜欢的季节来作一首诗。开始吧 老师找学生到台前来展示一下你能大声地来读一读你所写的诗吗（学生读） 你真棒，真像一个小诗人 伱写得诗太美了真让老师大吃一惊 看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前 从你的诗中让老师感觉到春天真美
七、教师小结 老师相信哃学们还会写出更多更好的诗句来。可是这节课的时间到了希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下节课我们就来開一个自编诗的展示会好不好谢谢同学们的合作，下课 15、绝句 教学目标1会认“绝、迟、江、泥、燕”5个生字2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏和谐美好的景象。
教学重难点这首诗的教学重点是识字和诵读古诗难點是通过观察图画，初步了解古诗大意在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。 教学过程 一创设情景揭示课题。 同学们瞧（CAI配乐）春天来了，大地万物复
