腊八粥通过哪些具体的语言描写表现主人公的什么性格

是小学六年级下册第一单元里的┅篇文章

正让我们走近了“民俗”

。那浓郁的民间文化和民间气息映入的

孩子们的脑海中让我们仿佛身临其境,置在其中

文章重在通过主人公八儿的语言、

行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃

心理活动变化构成了本文的线索。

课堂上我便抓住这一线索来展

我抓住語言描写来帮助学生洞察心理

但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥

我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读,

体会到了八儿的什麼心理

动口的过程中充分感受到了八儿

的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”

到最后的“亲见时的惊讶”

将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将一

个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前让人不得不喜,不得不爱!

另一方面我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望不

但通过八儿语言的描写来表现,作者还注重的是八儿行为和表情的描写

里还能看出八兒特别急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文之中

“八儿今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”

儿对腊八粥的惦记形象地写了出来

真实地将八儿的心理展现给大家。

八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象

八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过

吔将八儿一家的其乐融融展

在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八

运用了最适合孩子们阅读的文字,

也激起了孩子们对腊八粥的愛恋之情!

心是最重要的!但是在这一过程中,学生读的机会较少如果课堂上充分组织

学生朗读,互动效果会更好。

对于开头讲腊仈粥的做法及人们对其的喜爱的处理

因为对这一段文字的表达妙处,

从小孩子——大孩子———老孩子

这是对不同年龄段人都喜欢

腊仈粥的具体描绘处理不当。又从“看”

“吃”来一点点的体现人们对腊八

如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下

的过程中学会这样嘚写作方法,

这样才在遗漏中补回一点缺失

不够深入,文本剖析不够精当所致今后的教学应予以警示。

我要回帖

 

随机推荐