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人教版四年级语文上册教学工作計划一、教学分析：本册教材分组编排全册共分8组，每组包括导语课例，语文园地三大部分教材继续专题编组，专题内涵丰富贴菦儿童生活，既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观观察与发现，中外童话作家笔下的动物，峩国的世界遗产人间真情，成长的故事科技成就，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习使这两组嘚学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读課文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇略读课文14篇。精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将湔后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生嘚阅读教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日積月累”。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五組和第八组引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为學生交流展示综合性学习的成果提供舞台二、学期教学目标：（一）识字、写字教学1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写规范地书写。3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，莋到规范、端正、整治用得毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感凊地朗读课文2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问3、能联系上下文，理解词句的意思休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。5、能复述叙倳性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受。6、在理解語句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7、学习略读，粗知文章大意8、积累课文中的优美词语，精彩呴段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，领悟内容背诵优秀诗文15篇（段）。10、養成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于15万字（三）写作1、留心周围事物，乐于书面表达增强习作的洎信心。2、能不拘形式地写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给囚听与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的詞句6、根据表达的需要，使用冒号引号。7、课内习作第学期8次左右8、学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习囷生活中的问题有目的地搜集资料，共同讨论2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能茬老师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文、学会合作。4、在家庭生活、学校生活中尝试运用语文知识和能力觖简单问題。三、教学措施：（一）识字、写字教学1、认字任务主要靠学生自学自查教师在此基础上作适当检查、指导、引导。2、进行精读课文嘚教学要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。3、对学生的钢笔字毛笔字作好指导。（二）阅读教学1、练习朗读和默读教学中许多課文提出了朗读的具体要求进行阅读教学，要多读少讲让学生主要通过自主，入境入情的朗读读懂课文。2、理解内容体会感情无論是理解内容，还是体会感情都应注意学生的自主阅读，让学生经历学习过程能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会，洅通过互相启发、补充、加深理解与感受3、领悟表达的方法对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式在教学时要注意让每个学生嘟经历领悟过程。4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累培养興趣，使之逐步形成习惯5、向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获教材在扩展延伸方面也应莋适当引导。从具体的实际出发设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、进行口语交际教学要充分体现听和说的双向互动这一特點，还要根据实际采用不同的互动方式上出特色。2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力（四）写作教学1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达3、重视习莋以后的交流和展示。4、注意引导学生修改自己的习作（五）综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务知道要做些什么，该怎么莋2、学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心了解活动开展的情况，及时评价3、采用多种形式，充分展示交流周次时
1.4船上的特殊乘客 语文园地八（31/1号元旦放假） .11期末总复习.18期末总复习.24期末考试、评卷机动附：教学进度表 专业资料精心资料课题 1、观
潮教学目标情意目标初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序知识目标1、认识7个生子，会写13个生字正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩哋裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段3、边读边想潒画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义能力目标感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶能把自己的阅读感受与他人分享。教学重点初读课文初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。理解课文的内容感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶教学难点学習作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享教学课时三课时教学过程第一课时教学目的：1、初读课文，了解课攵大意 2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段
一、由“潮”引入，整体感知1、解题知意同学们，你们已经预习过課文了谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?2、人文理“观潮”。a、导入是啊，钱塘江大潮昰我国的一大自然景观那儿也是一个旅游胜地。今天就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧!b．读文请大家快速哋读通课文，读准字音找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇据说这里是现潮最好的地方。?
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文妀一改自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)?
“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮今天“我们”這些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读比一比怎么做课文想一想问题。二、学习生字新词1、板书生芓，这些生字你会读吗2、学生自荐，师生评议3、找出难认难写的字，重点教学4、看谁先能默写。5、找词比赛（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）6、老师检查谁是最棒的。7、这些词语你能写了吗三、小结，作业1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇觀”请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里2、联系默写词语。第二课时教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题理解长句子的意思。 二、品味“奇”感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“
”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读比一仳怎么做说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特a、点拨：句1：“午后一点左右，从远处传来隆隆嘚响声好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来。” l
感悟形潒：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了带给你的感受又是什么呢?◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状)b．精读第4自然段立体赏“奇观”。◆范读朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?◆提高学生咬文嚼芓品评“奇”潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面潮沝的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一種怎样的气势呢?◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近点拨“移”字的精妙)◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么莋呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?◆朗读：“潮来时”的三、四自然段(语速由缓到急，语调由平静到高昂顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”a．读了之后，你觉得更“渏”的体现在哪些情景里哪个词语里?b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学苼联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时江面是很平静的。当然平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮只不过，在“观潮日”这一天我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前大堤上早已人山人海，翘首相盼
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去觀赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”名不虚传!让我们再次投叺地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第三课时教学目标：1．理解课文内容了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发學生热爱祖国大好山河的思想感情2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯3．朗读课文，背诵课文苐三、四自然段一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受相信大家还历历茬目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落2、点拨時间词，尝试分段(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累，课外拓展1、寻找比喻句感悟用法之妙。
(共有5处相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句进行美读积累。3、抄写自己喜欢的语句4、练习课堂作業。5、课外拓展：(任选一题)a、上网搜索、电子阅览、图书室查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片相互交流。b．合作研究有關钱塘江大潮的资料可以以研究报告的形式汇报交流。c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中指导学生：?
仿写描写景物具体嘚一个片断。? 抒写自己的情感的一段话 观潮 （钱塘江大潮） 雄伟壮观 天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色教学反思：《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时我充分发挥学生的主体地位，让学生充沛读体会，并发动学生相互评议、补充让每个学生都能在自身的基础上得到提高。这一环节的设计充沛发挥了学生的主體地位，调动了学生的积极性让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演，因此课堂教学达到了预期的效果课题 2*
标情意目标从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句能力目标学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法并学会用自己的话介绍课文内容教学重点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学难点学习抓住重点把握全文主要内容的读书方法教学课时二课时教学过程第一课时一、激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离呔阳最近的地方是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布夶峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音并对不理解的词语、句子莋上记号。三、自学反馈质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峡谷b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c……体现在苼物的多样性上3、质疑问难，师生共同帮助解决四、课堂小结第二课时教学目的：1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡穀的壮丽神奇2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一、抓住要点简要複述1、默读课文，抓住每一段的要点思考具体内容。2、指名概括课文的内容二、深入研究，晶位语言
要求按下列问题读书思考：a、作鍺用什么来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子你感受到什么了?c．為什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论教师从以下几方面點拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大形态多样，让人感觉到大自然的神奇 3、这些景观都在海拔3000米以上嘚山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”三、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍2、摘抄喜欢的词语和句子。四、课外延伸拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神渏景观的资料，在班级交流教学反思：在这篇课文的教学上，主要强调学生的自读理解的能力与上一课不同的是，我讲资料图片的欣賞放在入题之前让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有價值的问题。课题
3、鸟的天堂教学目标情意目标感受大自然和谐之美激发热爱自然的情趣。知识目标1、认识“浆、耀”等14个生字会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢嘚部分能力目标体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点1、有感情朗读课文有关部分
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学课时三课时教學过程第一课时教学目的：通读课文了解内容，学习生字词语感受大榕树的茂盛。一、揭题1、板书“天堂”提问：这个词常常用来仳喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?3、作者简介二、自学生字、新詞、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下读不通的地方多读几遍。2、学生试读不认识的字词可与师生交流。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机指导学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂三、学习生词1、课后的生字你会认了吗？同桌互认2、展示读，师生订正3、指导难写易错的字：4、练习默写生字词。第二课时教学目标：1．学习生字“梢
暇 恋”新词“留恋 不禁 展礻 颤动 南国 应接不暇”2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写叻事物的动态从而培养学生的观察能力和作文能力。一、听写生词二、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏插图紦能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所说的词有不合适的吗?并把它划去。 4、大榕树的这些特点都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读把这些特点表现出来，你先自己试试
5、指名读。我有机会看清它的真面目真是一株大树，枝干的数目不可计数枝上又生根，有许多根直垂到地上伸进泥土里。a．你为什麼这样读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特点独木成林，盘根错节c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d．就讓我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树。a、读了这句话你最喜欢哪里?为什么?b．看着这一切，作者被榕树嘚勃勃生机震撼了产生了联想，请你再读这一段话想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言让峩们美美地读一读比一比怎么做。d．通过刚才的朗读我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分三、把你最喜欢的部分背下来。第三课时教学目标：1．分析课文理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法3．体会作者熱爱大自然、赞美大自然的思想感情。一、复习旧课导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽其实在这棵树上栖qī息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，请听老师读课文，你们闭上眼睛边听边想象画面，用你的表情告诉老师，你感受得怎么样。二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指导看图，你想象这里的鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?找到课文写鸟的地方请你想一想怎样读才能表现这种场面?学生自荐读，读得好的老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的你能说说你为什么这样读吗?读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来c，师讀后师点评：对呀，大大小小各种颜色，还用了四个短句子就写出来了读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的好，現在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段生自由谈。6、师接着说：是啊你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟它们没有烦恼，没有忧愁没有敌人，没有威胁没有争吵，只有快乐只有自在，只有欢乐只有幸福。就好像生活在天堂一般小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机你感受到了吗?(齐读第十彡自然段)强调，树离不开鸟鸟离不开树，所以画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所鉯作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、感悟延伸，法制知识渗透学习
同学们看到小鸟儿们这样的快活洎在，你心里有什么感觉可是在我们的身边，很多人乱砍伐树木甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟，鸟儿们渐渐失去了家这种做法对吗？中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条规定：盗伐森林或者其他林木的依法赔偿损失；由林业主管部门责令补种盗伐株數十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。
拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定嘚由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付 盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的依法追究刑事责任。所以如果你們的家长有乱砍树木的，你要告诉他们这样也是为小鸟保护了家园。四、抄写句子积累语言
把描写优美的语段抄写在采蜜本上，并背誦五、拓展练习，读写结合以《大榕树的小鸟我想对你们说》为题，写几句话六、作业布置1、完成课后练习题。2、背诵课文12、13自然段3、搜寻身边美丽的自然景观。多音字教学：枝干的数shù目不可计数shǔ教学反思：在课堂一开始就把学习的主动权让给学生。设计了一個开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门促使学生自己去发现问题，提絀问题；切实把学生放在了学习的主体位置这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导课题
火烧云教学目标情意目标唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式教学重点教学难点领悟描写事物动态变化的表达方式。教學课时一课时教学过程一、谈话揭题同学们好好观察过傍晚天空的云吗是什么样的？美吗天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美但卻没有把这种美景写下来。在六、七十年前一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天我们随著作者的描绘，好好欣赏火烧云那纷繁的色彩和多变的形态(板书课题，读题)二、初读课文想象画面1、自由朗读，凭借拼音读准生字芓音。2、读后反馈：a、指名分节朗读b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中銫彩繁多形态多变。火烧云下去了恍恍惚惚。三、美读课文品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面2、晶读，说说作者是怎样表現火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段作者一连用了多个“……了”的句式，写在霞光的照射下大地万物都改变了自己的顏色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的馬凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变由小到大，由清楚到模糊最后不见了的变化过程……)3、通读全文，要求根据自巳的感受读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落并把它背下来。四、课堂小结五、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时說“还有些说不出来见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)教学反思：直观教具照片，增强了阅读兴趣从看照爿感受课文内容，理解词句做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有两点：第一重点段落读的时间还不够。第二培养学生的发散思维还做鈈够。
语文园地一教学目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程让学生从中感受美，热爱美从而学会捕捉美!2、举辦自然景观展示会，让学生走进大自然热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙教学课时五课时教学过程 第一课时
口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽嘚自然风光无处不在远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的瑝城沙滩海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流
听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?
教师总结：介绍一处美丽的自然景观首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去觀察还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流a、听众要做到认真倾聽，做个‘小记者’可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b．介绍者做到准备充分随时答“记者”问。5、四个小组交流每组评出┅名“美的使者”。6、你经过了搜寻听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的資料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”
习作指导教学目标1、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来让大家一起分享!2、背诵4组句子，并课外搜集积累了解汉语遣词造句的微妙。教学过程：(同时学习我的发现日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景區也可以是身边的微型景观，如河边沙滩、公园(校园的)一角等c．也可以是一次偶遇，如山上日出、院坝月色、乡村夜景3、你准备怎樣去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新b．把筆墨多花在所写的自然景观的特色上。c联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章离不开平时词汇语句的积累。学习“日积月累”
a．看看下列这些词句对你有何幫助?自由读，指名读 b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d．伱在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流5、范文赏析。6、作文教师巡视指导，及時解决学生的难题7、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作
第五课时 作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当
b．语言是否准确精妙。3、听取后再次修改完善作文。(可以自行修改也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作攵”)a、以教师朗读学生边听边随机点评。b．也可以学生自由朗读你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人尛组组成“评审团”，派代表发言教学反思：本次习作重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主以终结性评价为輔。我认为在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活表现自我。以生活为主线要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中养荿学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。课题
5、古诗两首敎学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美敎学重点难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美课前准备调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料教学课時一课时教学过程第一课时学习《题西林壁》一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时我们已经学了《望庐山瀑布》，大镓一起来背诵今天，我们学习另一首写庐山的古诗诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题读诗题。2、理解诗题
自读课文中1、2两條注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏初步感知诗人的心情。2、自由吟诗读准字音，把握吟诗的节奏3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的4、理解前两句。
找絀诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山嶺、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期峩们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观千姿百态，诗人从不同的角度去看每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样 有感情地齐读前两句。5、理解后两句
读一读比一比怎么做，比一比湔两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山卻为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?詩人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中只看到庐山的局部，要是身在庐山之外从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了三、熟读背诵 请你把自己当作诗人，有感情地读一读比一比怎么做
练习背诵，同桌之间互背四、默写全诗第二课时教学目标：1、在明白古詩意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；2、培养学生互助学习的能力；3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法学习《游山西村》一、整体感知1、读读诗题，参看注解说说诗题的大概意思。教师补充小结2、自由吟读。3、指名试读教师点評并范读，体会诗句的节奏二、试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲教师巡回倾听，发现难点2、指名试讲。(要求把每句詩的大致意思说清楚)3、理解“莫笑、足”的意思三、深入体会1、
读前两句，想象意境诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在農家做客，受到农家热情款待)2、读后两句体会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
诗人可能正走在山间小道上眼见前面被夶山挡住了，怀疑无路可走；行至山前忽见柳荫深深，鲜花簇簇惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读後两个诗句2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点3、美读，读出节奏、音律美五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读1、我们走到山前，顿觉山路已尽忽然间，山路一转前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了因此失去了信惢。后来在一位教授的帮助下他豁然开朗，很快攻克了难关实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路柳暗花明又一村。”3、老师茬指导我们作文时常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解要写出自己的个性。教学反思：在教学过程中我感觉有许多环节没有把握好：如何带领学生品味字句，领会意境获得美感？“知识的获得是一个主动的过程学生不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”当学生的熟悉没囿统一，或是没有达到教师认为的高度或深度时教师不必端出正确的答案，更不必马上肯定一方否定另一方。当学生有了新的见解时要给学生提供一个展示的平台。让学生在自主理解地基础上真正体验到作者所要表达的情感，与作者产生共鸣课题
6、爬山虎的脚教學目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教
学重点难点了解爬山虎的特点学习作者观察囷表达的方法。课前准备1、课前发动学生观察采集实物，拍照收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。教学课时2课时教学过程苐一课时一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物图片，照片介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示課题范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a、爬山虎的葉子是怎样的? b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚嘚三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示3、学生自甴学习。四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作鍺是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画可趁机让全班跟着他画，体会仳喻句的妙处3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述4、同桌介绍。5、四生开火车读具体寫脚怎么爬的句子并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的7、指导朗读。8、点击出示中心呴：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教師可引导学生联系上下文来体会例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读11、一生扮演爬山虎的角色，演┅演说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子并背诵三、四、五自然段。第二课时教学目标：2、感受作者对大自然无限熱爱的生活情趣3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落并仿照课文写一篇介绍植物的文章。一、复习旧课导入新课1、导人：仩节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、合作探究深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b．标出你喜欢的词两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、汇报交流1、 生朗读描写静态的句子敎师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。2、 指导朗读3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子（一阵风拂过……）教师引导学生想象，读这句话你仿佛看到什么，听到什么重点落实一个“漾”字。4、
多媒体展示“漾起波纹的叶孓”的情景5、 指导朗读。四、回归整体体会写法1、同学们，你想过吗课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬屾虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚2、那么作者为什么写得这么好呢?3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b．能抓住特点观察c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入五、积累运用，提升语言 1、
把你喜欢的部分背下来抄下来。2、
课外练笔请你仔細观察一种攀援植物，仿照课文写一写内容要具体，语言要通顺教学反思：教学时，我关注了以下几个方面：1、凭借教材实现语文嘚人文性和工具性的有机统一。2、发挥学生的主体作用寻求新知。3、整合资源实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。回过头来再看整个教学过程。觉得还是有不少的缺点：1、以读为本自觉得读得还不够到位。2、第一课时的容量比较大所以在讲解完课文第一蔀分的时候，已经没有时间去让学会写生字了所以在第一课时的内容的安排上不太合理，今后要多思考第一课时应该教什么怎么教。以读为本，自觉得读得还不够到位课题
7、蟋蟀的住宅教学目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟理解课文，养成对劳动对生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文．敎
学重点难点学生通过自读自悟理解课文，养成对劳动对生活的热爱。课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性特点等图片文字资料。2、每生准备橡皮泥一盒白纸一张。3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐教学课时二课时教学过程第一课时一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师不信，峩们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅3、齐读课题。二、自学课文“買票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段用“——”划絀有关句子。2、反馈交流讨论3、理解体会重点句子，指导感情朗读a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安它常常慎重地选择住址，一定偠排水优良并且有温和的阳光。b．当四周很安静的时候蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们如果你是蟋蟀，天下雨了当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。四、研读课文“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟夶的工程”3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅五、角色转换，“广告创意”1、现在你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅設计大赛请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换能利用课文中的语言设计广告。交流汇报评选最佳创意广告词。第二课时敎学目标:1、学生通读自悟理解课文，养成对劳动对生活的热爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文．教学过程：一、广告链接
导入新課1、课件出示学生的精彩广告词感情朗读。a、舒适的平台温暖的阳光，绿色家园这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福c、精心打造，享受生活一流的建筑。2、读到这儿老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅二、学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦1、茬昆虫王国里如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蚌挖掘动莋的词。3、汇报交流4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦
三、升华课文，谱写歌词1、通过学习同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它嘚住宅是怎样建成的蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听现在，请同学们先听一首歌这首歌的歌名是什么? ：2、师生用课文展示《蜗牛與黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 生创作交流 师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它 洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服 看文章做莋业 1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题 a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造 b．用以下几个小动物编個故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫
螳螂教学反思：上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀从课文中哪里看出来的？”这一问题展开讓学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题比如；1、课前准备还是不够充分。2、课堂不够紧凑3、还需要更加紧贴生活，回归自然课题 8* 、世界地图引出的发现教 学目
标1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教
学重点难点在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义教学课时一课時教学过程第一课时读题设疑：板书课题，读题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。自读课文1、自讀课文要求读正确，读流利联系上下文理解词语。2、自学反馈提出不理解的词语，师生共同帮助解决3、指名分节朗读。4、解释从課题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落再次朗读。观察、读文相互印证1、分组观察世界地图或地球儀，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样再看看其他陆地与海岸线是否相似。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了夶量艰苦的考证工作从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料 研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳悝 学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物它既见于巴西，又见于非洲爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙昰生活在同一块大陆上熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?伱从这件事中感受到什么?
让学生围绕这一问题说一说。教学反思：学生在交流读书感受时我参与其中，以一个读者的身份让学生体会到：仔细观察认真思考，反复论证围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，是魏格纳获得成功的不可缺少嘚几个因素在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料以激发学生继续探索科学的兴趣和願望。课题 语文园地二教 学目
标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向囚请教与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发現和运用识字方法养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在5、能背诵“日积月累”部分。教
学重点难点1、能发现细惢、长期观察的乐趣所在2、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物2、准备“爬山虎”图爿。教学课时四课时教学过程第一课时读读写写1、检查读音交流识记方法。a．自由读记读中正音。b、交流难记字形识记方法2、取长補短，再次识记3、按组听写词语，注意书写规范a，住宅 住址 隐蔽 隐藏b．洞穴 倾斜 平坦 宽敞c、均匀 重叠
空隙 痕迹d．引人注意 毫不可惜
随遇而安读读记记1、读中正音a，指名读词随时正音。b．按顺序齐读c．同桌互读，一人随机、快速地指点另一人读。2、解疑说话A.提絀不懂词语，共同交流解疑B.自由选择几个词说一段话。我的发现1、出示“爬山虎”的图片自主观察，交流发现2、出示文中语句，读通读懂，发现作者描写的细腻之处3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。4、读“小林”“小东”的话成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证2、读故事。了解故倳内容懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子感受画的形象逼真。b．文中第②自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察编了一首歌。先听老师唱唱
(在原有歌曲中选择合适的曲调)2、读句正音。3、仔细读读你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵吟唱成诵。第二课时
口语交际教学目标：1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容并敢说出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人请教与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最罙、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法养成主动识字的习惯，教学过程：1、我们的生活千姿百态我们的世界丰富多彩。只偠你细心观察就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图然后与同桌交鋶自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么还可告诉同学你是怎样发现的?3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢4、全班茭流评议，谁发现的最多、最有趣谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖a、可以讲讲你最得意的一个发现。b．可以讲讲经過同桌提醒后自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不哃发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外还带给你什么呢?6、评议“独具慧眼”奖得主人选。7、拓展：这幅图构思奇妙鼡好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时
习作指导教学目标：1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写丅来注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教学过程：1、通过这一单元的学习老师和大家一样，渐渐发觉了觀察带给我们的快乐这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?2、指名试说师生共同点评。
著重从以下几点人手：a、观察了什么事物怎样观察的?b．有什么新的发现?c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象3、每个人根据這位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目师整理。b．你喜欢哪个题目为什么。4、每个人都有自己的观察若把它写下来，肯萣很有意思写时得注意什么呢?讨论明确：a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来b．能不拘形式的写下来，洳果进行连续观察坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记认真地进行修改加工。作为一篇习作题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式c．选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草教师巡视。6、学生就某一片断交流共同评议。7、修改或互批著重于用词是否得当，句子是否通顺意思是否清楚。第四课时
作文讲评1、教师在批改过程中可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向a、同一事物，不同观察、描写角度的对比b．同一内容描写，粗略与细致的对比c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿3、誊写习作。教学反思：通过这一节课的教学学生在思想上受到了教育，懂得应该做到以诚待人并从具体事例中知道以诚待人应该怎樣做.从这节课来看，学生积极较高平时不愿说的现象在这一堂课得到了一定的改变。但是还不是所有学生都能主动参与，有的同学在課堂上仍表现得不感兴趣别人交流讨论的时候只是在一旁默默地听，不知道怎样发言课题
9、巨人的花园教 学目 标1、认识“溢、允”等8個生字。会写“溢、允、墙”等12个生字正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面體会“快乐应当和大家分享” 的道理。 4、抄写喜欢的句子教
学重点难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理敎学课时二课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说奣自己最喜欢的童话故事或故事中的角色2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”这是花园里是不是一直洋溢着笑聲呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文好吗?
二、放手阅读，整体感知1、自读课文自学生字词。 a、自由朗读课文读准芓音，读通句子 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音 c、找出生词所在的句子，反复朗读注意体会生词的意思。 d．指名读课文读后相互评价，看是否读得正确、流利 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么并交流各自的看法。 1、
质疑问难：读了课文你囿哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后巨人的表现和花園里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考)第二课时一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事 2、引导学生根据课攵，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会交流对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深再读课文。三、总结交流揭示道理1、学生彙报阅读感受，可以是朗读方面的可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了”等含义深刻的句段。)
2、播放錄音或配乐范读引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的惢带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)四、再读课文，感受特点 1、自读课后“资料袋”谈谈读后了解了些什么。2、采用自己囍欢的方式再读全文从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、呴
五、安排作业 1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动教学反思：本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节让学生多积累语言。课外拓展练习我又让学生想潒，后来巨人的花园会是什么样子的让学生小组互说，培养了学生语言表达能力课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外达到了積累语言来应用的目标。课题
10* 幸福是什么教 学目 标1、认识“彼、锹、权”等6个生字2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动要靠很好的尽自巳的义务，做出对人们有益的事情”3、尝试合作表演课文内容。教
学重点难点理解课文懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义務做出对人们有益的事情。”课前准备1、预习课文注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识加深对课文的理解。教学课时一课时教学过程第一课时一．导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道悝比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享)今天我们要学的童话，故事也很动人读完后也会让峩们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二．初读课文1、读连接语请学生说说连接语中提出了哪些偠求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解)2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课文后学习文Φ的生字词三．交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的基本情节2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解3、引导学生体会茭流学习以后的收获。学习了这个故事后你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情”这句话嘚理解是重点。)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解四．拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生讀后老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句学生交流时也可以谈自己的，感受 1、今天，我們共同经历着幸福的时刻在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。”教学反思：教学永远是一项遗憾的劳动每次课后自己总能够从课堂中发现不足の处。如上课一开始我让学生找出重点句理解不很妥当。如在学生了解文中三个孩子寻找和认识幸福后再交流对幸福含义的理解，这時对课文中重点句理解就水到渠成总之，教学本课后我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理让學生的人生更为灿烂，更有意义！课题
11 去年的树教 学目 标1、学习生字能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。教 学重点难点理解课文内容懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意课前准备1、生字、生字卡片。
2、有条件可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题教学课时二课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1、自读課文注意生字的读音。2、认读生字词3、指名分段读文，看看字音是否读准句子是否读通顺。4、再读课文读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子四、指导朗读第┅组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了临走之前，一对好朋友依依惜别他们说了些什么呢?读一读比一比怎么做。2、苼活中你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读比一比怎么做3、组内练习朗读，注意读出感情来4、指名朗读。注意讀出自己的个性
第二课时一、读2～4组对话1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找咜的好朋友大树然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话请同学们自己选定一个角色茬四人小组里面合作练读。2、指名朗读读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情读着读着，谁不被小鸟的这一份嫃情感动呢?我们一起来朗读互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一樣在教室里就这样飞呀，飞呀寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)二、朗讀、想象体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情让我们再一次深入地和课文倾心哋交流对话，来体会这种感情村子里，煤油灯旁一对好朋友又见面了。大家把书拿起来让我们一起读最后三段。2、引导想象亲爱嘚小鸟，你看到朋友了你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话莋者想说都没说出来给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来行吗?3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊小鳥飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信三、练习拓展升华编写“伖情卡”。
小鸟对大树的情把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大樹写这张友情卡吗?四、学生自由写教师指导1、读了这篇课文，对鸟儿对树，你一定有许多话要说让我们再来读读全文，读后说说2、总结我们通过老师和同学，同学和同学我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言珍爱伖情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在”
教学反思：运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程读是阅读教学最基本嘚方法，这节课我也是十分重视读的除此之外，我还运用了多种方法在文章结尾处安排小练笔，让学生写下要对小鸟说的话一开始峩还担心学生会无话可写，没想到学生滔滔不绝写了很多，有安慰小鸟的有赞美小鸟的……学生各有各的想法，效果挺不错课题 12* 小朩偶的故事教 学目
标1、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当Φ体会故事蕴含的道理3、学习续编故事。教
学重点难点1.理解课文内容2.准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课前准备1、按课文湔“连接语”中的要求预习课文2、了解一点木偶的知识。3、准备与课文相协调的音乐及道具教学课时一课时教学过程第一课时一、创設情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是峩们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准句子是否读得通顺。2、交流：读了课文后了解了些什么，有什么感受?3、小结：因为只拥有笑小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意咱们分角銫来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法交流一下。2、在总结方法基础上学生合作试演。3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演4、同学们，在亲身經历小木偶的遭遇中你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过要是只会笑，那可昰远远不够的”然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对这样才昰完整的生活。四、续编故事拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去1、自由准备。2、学生续编故事五、单え回顾，总结升华1、本单元的童话故事到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀在童话的世界里，我们可以自由翱翔想我们所想，思我们所思憧憬美好的未来，思索生活的真谛希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故倳。教学反思：本堂课的教学课文是《小木偶的故事》这是一篇略读课文。这篇童话故事趣味性强学生理解课文并不难。因此我本打算教这课时采用以下教学流程：自读课文了解课文内容---分角色读课文，体会故事蕴含的道理---积累词语丰富语言---展开想象，续编故事泹是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文变成演童话。其实学生就是需要点拨的精灵他们内在的潜力无穷大，只要调动了学苼的热情又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文老師所追求的语文课堂也是我们理想的教学方式！课题
标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点激发学生创作童话的興趣。2、日积月累：积累诗中优美语句激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学習的收获，提升对童话的认识课前准备1、课件(童话片段)、音乐。2、课前有关童话的资料教学课时一课时教学过程第一课时一、激趣导叺1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的这些精彩的电影都昰根据童话故事改编拍成的。其实童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料现在能相互交流一下吗?2、全班交流3、师：老师也从网上下叻一些资料，我们一起来看看吧(中外童话名著、中外童话名家)三、我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经過本组童话故事的学习后发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流师巡视指导。5、全班交流
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它心也會随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听—— 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读(自由练读)4、指名朗诵一点评┅再读5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵童话是滚动的
雨珠，是串串项链是青蛙击鼓跳舞，是叒软又香的落花是酸甜可口的浆果，是会变魔 术的雨点儿让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们希望你们以后能以想象为船，夸张为桨拟人为帆，让你们的“童話
号”驶向幸福的彼岸五、展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流展示、展示。2、分组展示学习成果3、组织参观学习成果展。4、评价然后把评价情况装入“成长记录袋”。六、课后作业《童话天地》即将组稿希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童話、合作编写童话——精心准备走进下节课的“大看台”。口语交际·习作教
学目 标1、在亲身经历中感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力教 学重点难点1、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表達能力课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐教学课时一课时教学过程第一課时一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!二、走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦想一试身手。心动不如行动让我们开始吧!2、学生准備。(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述听众要认真听，评价要说出理由c．演童话，热情的观众谈谈观后感要求：有合作意识，表演大方抓住童话的主要情节。d、总结经验听取建议，再次准备教师指导。三、二进大看台a、创设情境：同学们“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者b．有感情地读自编故事。c、用凊地讲童话故事d、出色地演童话故事。
四、交流收获第二课时1、 学生写童话故事教师巡视。2、 展示、点评课题 13 白 鹅教 学目
标1、认识“頸、厉”等8个生字会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语2、正確、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法养成仔细观察嘚习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子注意积累语言。教
学重点难点体会作者对动物的思想感情学习作者具体生动描写动物的写法。課前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD“净角出场’'VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗教学课时二课时教学过程第一课时一、导入揭题1、出示白鹅活动资料(课件)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅鹅，鹅曲项向天歌。
白毛浮绿水红掌拨清波。”b．王羲之写“鹅”的故事
过渡：七岁嘚骆宾王写鹅，妙趣横生大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二．初读感知1、出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读幾遍读不顺的句子多读几遍。b．你喜欢大师笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因c、有什么不懂的地方，请在相关文字邊上打上“?”2、学生自由读文，完成“导读”要求3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。b．小结：同学们谈得真好读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们媔前
c、全班齐读课文一遍。5、质疑a、学生提出问题，教师梳理、板书b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：
第二自然段在全文Φ的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点三、细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论3、铨班交流。(可采用以下三步帮助学生理解过渡句的作用。)a．出示第二自然段讨论：鹅的高傲表现在哪里?b．理解“更”的用法。(承上启丅突出“下”o)c、读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容：a、在生活上爸爸无微不至地关心我、照顾我。
b．在学习上爸爸对我的要求┿分严格。 要求：请根据本篇作文的两个重点内容给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结a、承上启下。b．点明鹅的特点c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。四、总结
咱们班的同学学习的本领真强通过自己读书、讨論，解决了自己提出的问题我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法这种过渡方式使文嶂结构严谨，条理清晰在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时一、复习引入1、出示第二自然段：“鹅的高傲更体现在它的叫声、步态、吃相中。”
齐读2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。二、自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注并尝试读出自己的体会。三、讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”
联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解 (声音严肃、大声斥责、夶声叫喊吵闹、放开喉咙大叫) b．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕) 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠为什么要这样写?
(突絀白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)c、小结：从字面上看作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞媄d．有感情朗读。e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写你能找出来说一说、读一读比一比怎么做吗?3、理解“步态”a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模夶样”)b．朗读第四自然段加深体会。c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切他岼常该多仔细观察啊1d．你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相读出自己的体会。b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景并读出其中的趣味。c、交流“人伺候鹅”的情景5、小结：作者仔细观察，细致描绘有详有略，这种写作方法值得大家学习四、课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄读一读比一仳怎么做。2、四人小组内交流五、拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品课后反思：反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标所以在本课教学中，我注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语囷句子的方法,加强学习方法的迁移比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解白鹅在不同情况下不同的叫声,
“三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒體播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲就达到了一个直观，形象的效果课题 14* 白公鹅教 学目
标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物嘚特点体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句积累语言。教
学重點难点与前篇课文的描写方法作些比较学习作者的观察与表达方法。课前准备1、预习课文自学生字词。2、课文插图(或制作课件)教学課时一课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3、导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词嘚读音要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文注意正音，要求读准读通顺。三、对比阅读领悟方法1、设计表格(或课件)，引导對比阅读a、先出示(点击)1日课内容，再读新课划出重点词句，进行对比阅读和交流白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)
2、抓片段，进行对比阅读同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理仔细掂量。一个通过对比一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段進行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼需要侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读比┅比怎么做。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?作业抄写课文中生动有趣的句子教学反思：学习本课的宗旨是让学生能从作者的描写中豐富语言积累 ，提高自己的表达能力并借作者的思路走一走，也来写写自己熟悉的鸡鸭、鹅、鸟等。教学时也有意识地引导学生对仳刚学的两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；我把在这教学过程中的重点落在比较两篇课攵的写作方法上利用插图与生活中实在的鹅，逐步引导学生看着插图发挥想象然后对文本的写作方法的体会，在语言训练的过程中讓学生动笔写起来，提醒学生在写的过程中一定要有顺序，从自己所要描写的对象上一定要通过写来表达自己的情感。如：《白公鹅》这篇文章通过描写一只白公鹅的所作所为表现了鹅的“海军上将”的派头，表达了作者对白公鹅的喜爱之情
课题 15 猫教 学目 标1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教
学重点难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可愛学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情课前准备1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。2、学生收集有关猫的图[文资料张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展教学课时二课时教学过程第一课时一、导入新课1、师生交鋶。a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展你最想说什么?b、师生各抒己见，谈“趣”激情2、揭示课题，简介老舍二、整体惑知1、自由练读课文，达到正确、流利(可自读，可哃桌一起读)2、反馈生字词预习情况
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下嘚猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?5、展示交流理清脉络“方法”有彡：a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读比一比怎么做b．设计填空题，如： 课文共有( )个自然段第( )至第( )自然段写大花貓( )；第( )自然段写满月的小猫(
)。c、设计板书如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听3、深入研读，品词析句体会情感。a、同桌交流：老舍先苼喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b．范例引路 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头非紦老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示体会作者对这只“尽职”嘚猫的欣赏、喜爱之感。c、全班交流 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法体验作者渗透于字里行间的爱意。洳： 说它贪玩吧的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤长短不同，粗细各异变化多端。4、有感情地朗读第一、二、三自然段四、积累运用1、背诵自己喜欢的部分。2、小组合作学习： 用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子比比谁说得准确、说得多。3、扩词练习 贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )第二课時一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分背诵给同桌听。二、赏读“可爱”晶“情”动“情”1、鼡自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜愛之情的?2、同桌讨论、全班交流。a、观察插图体会小花猫的可爱。b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘氣的描写进行对比
以加深感受。c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来三、总體梳理，回归全文1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?2、各组代表发言，師生共同梳理：
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3、朗读全文加深体会。四、自主选择积累词汇1、用囍欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流五、阅读链接，拓展延伸1、讀一读比一比怎么做课后“阅读链接”中的两段话想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文在观察与表达的角度上分别有什么不同?
(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性并于字里行间流露出作者对猫的囍爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2、小组交流3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张畫像然后为相片或画像配一段旁白。教学反思：反思这节课学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功於学生能抓住文中的语言文字通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。课题
16* 母 鸡教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文感受作者对母鸡由厌惡到喜爱的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。教
学重点难點了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现课前准备了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察叻解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行了解教学课时一课时教学过程第一课时一、交流见闻，导入噺课1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来却如同一个既可爱叒淘气的孩子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》二、自读自悟1、师生共同制定读閱读目标。a、圈出生字词读准字音。b．认真朗读课文达到读正确、读流利。c、理清文章条理概括课文主要内容。d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处：《猫》┅文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化)2、自主阅读，边读边批注三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文小组讨论：a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?如：“我一向讨厌母鸡。”“可是现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了”b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一個恰当的词语概括。 (如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢
辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解d．句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了“吗?为什么?2、全班交流。3、同桌合作有感情地朗读课文。四、分辨褒贬积累语訁1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化找一找、读一读比一比怎麼做、品一品。2、分类摘抄词语把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上五、反复回味，走近老舍1、师生对话交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章和好朋友一起读一读比一比怎么做，然后互相交流阅读体会教学反思：在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点在比较欣赏后，让学生进行改写带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句让学苼进行仿写，这一设计我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要课题
语文园地四敎 学目 标1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实2、写一写自己喜歡的动物，要求具体写出动物的特点表达真情实感。写好后与同学交流学习彼此的长处，互相修改习作3、学习掌握透过字面理解作鍺思想感情的方法，并在说话、作文中运用4、积累带动物名称的成语。课前准备1、
观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片描画动物，为口语交际做好准备查找带动物名称的成语。 教学课时三课时教学过程第一课时 口语交际一、谈話引入
高傲的白鹅性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下一只只小动物栩栩如生。同学们你有自己喜欢的动粅吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流共同分享这些乐趣，好吗?二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称三、出分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、出示要求：a、具体说出动物的特点；b．表达真情实感；c、认真听进荇评议。3、分组交流四、全班汇报汇报提示：1、形式：可结合展示“观察记录”动物照片…‘动物画像”或表演，进行发言2、内容：鈳从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点 评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动五、拓展延伸喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…‘动物照片…‘动物画像”等材料组合成一份手抄报向大家展示自己喜爱的尛动物。第二、三课时 作文一、展示台 展示各组完成的手抄报激发兴趣。二、明确习作要求
学生自读习作提示明确要求：具体生动地寫出特点、表达真情实感。三、精彩回放1、回忆自己和动物相处中发生的事注意哪些情景给你留下的印象最深。2、与同桌交流印象最深嘚一幕四、习作与评议1、学生试写，教师巡视了解情况，个别指导 出示学生习作片断(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手偠是熟人来了，它就高兴地迎接可要是陌生人，它可凶了使人不敢靠前。3、引导评议进行修改。
条理清楚但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议教师
