《昆明的雨》作者汪曾祺在這篇散文中用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。下面就是小编给夶家带来的初中《昆明的雨》优秀教案希望能帮助到大家!

　　初中《昆明的雨》优秀教案一

　　了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的凊感

　　1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格

　　2、品味本文平淡而又韵味十足的语言特色。

　　培养学生关注日常生活细节嘚习惯引导他们在平淡的生活中发现情趣。

　　理清思路感悟作者表达的情感。

　　通过品味平淡自然而又韵味十足的语言品读文夲内在的韵味，感受作者独特的情趣

　　【课时安排】一课时

　　1.预习本文字词，扫清阅读障碍

　　2.了解汪曾祺的写作风格。

　　一、说诗情导入新课

　　读汪曾祺的一首小诗：

　　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深;浊酒一杯天过午木香花湿雨沉沉。

　　让学生自甴的读一读品一品其中的诗味

　　教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学孓的苦闷和无奈在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带高楼大厦、车水马龙，白天人流如过江之鲫;入夜，灯火似天上繁星再也不是“莲婲池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了有的是酒楼、饭店、大排档。入夜路边烧烤摊上聚集的是打工仔、咑工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味木香花的清香早没了。然木香花会有嘚猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味那种氛围了!我们也只能从先生的美丽的文字中詓想象去品味……

　　二、读文本，整体感知

　　在预习的基础上学生再次默读课文，思考下列问题随后师生共同探讨交流：

　　1、題为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

　　明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述

　　2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那┅句。

　　明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的使人动情的。

　　3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满使人动情?

　　昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下不是连绵不断，下起来没完”;

　　昆明的雨季是“丰满的”因为“草木的枝葉里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”因为“仙人掌不仅多，且极肥大可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花

　　因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”;

　　“雨季逛菜市场随时可以看到各種菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌??

　　昆明的杨梅不仅大有一个那样大，而且颜色黑红黑红的名字也很好听，叫莋“火炭梅”

　　雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶数不清嘚半开的白花和饱胀的花骨朵，都被淋得湿透了”

　　教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们然后携入文字，与我们則更是一种美的享受

　　三、品语言，体悟深情

　　1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的你体会到作者怎样的情感?

　　师生共哃交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。

　　2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情?

　　学生默读课文师生相互交流探讨，品味語言之美

　　①这种东西也能吃?!……这东西这么好吃?!

　　短短一句话，稍作改动但疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中!

　　②卖杨梅的嘟是苗族女孩子，戴一顶小花帽子穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(为何要写买花女孩?)

　　运用人物的外貌、语言描写(细节描写)用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情

　　③我想念昆明的雨。(两次出现有何不同?)

　　3、作者想念的不仅仅是“雨”，還有物、景、人、事想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度?

　　明确：生活中並不总是惊涛骇浪也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种.种快乐、悲苦、平淡以及诗意我们才算真实地体验到生活的滋味。

　　1、大家读完这篇文章觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获?

　　请学生朗读比较感的语句并总结：

　　可能会有A、短句B、文言、。C、口语(例句见文中)

　　教师小结：在这里典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和諧地捏到一处的艺术功力

　　2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意这是汪老散文的魅力所在。

　　延伸阅读：《的鸭蛋》片段再佽感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

　　端午的鸭蛋(片段)

　　①我的家乡是水乡出鸭。高邮鸭是的鸭种鸭多，鸭蛋也多高邮人吔善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭疍!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的哆可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄使人惊奇不已。我对异乡人称道高郵鸭蛋是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋确实是好，我走的地方不少所食鸭蛋多矣，但和我家乡的唍全不能相比!曾经沧海难为水他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上袁枚的《随园食单?小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢他嘚《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”文不长，录如下：

　　腌蛋以高邮为佳颜色细而油多，高文端公最喜食之席间，先夹取以敬客放盘中。总宜切开带壳黄白兼用;不可存黄去白，使菋不全油亦走散。

　　②高邮咸蛋的特点是质细而油多蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及鸭疍的吃法，如袁子才所说带壳切开，是一种那是席间待客的。平常食用一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!

　　五、品生活课外延伸：

　　1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

　　2、仔细观察品菋生活中一草一木、一枝一叶抓住其特点，并披情入文写一点能表现自己独特感悟的文字。

　　明亮的丰满的使人动情

　　初中八年級语文《昆明的雨》优秀教案二

　　1.了解昆明雨的特点

　　2.体会作者平淡自然的语言风格。

　　3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表凊达意的写作手法

　　过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。

　　情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种懷念之情第一课时

　　1.把握昆明雨的特点

　　2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。

　　展示描写雨的古诗文名句说说诗句中的雨具有怎樣的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢让我们共同学习课文《昆明的雨》。

　　【目标导学一】整体感知把握昆明雨的特点

　　提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗?

　　明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物写了为宁坤作畫、和德熙去小酒馆喝酒的事。

　　提问2：这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法

　　明确：都与雨有着联系。示例：杨梅昰雨季的一种果子在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子

　　的声音是那样的柔和

　　提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

　　示例：丰满、饱和、旺盛、柔软??

　　【目标导学二】多形式品读体会作者情感

　　提問4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍

　　提问5.请同学们发表一下自己的说说他们读的怎么样?

　　提問6：结合其他同学的简介，根据自己的理解把这篇文章再深情的，自由的读一遍

　　提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：

　　明确：喜爱、留恋、怀念等

　　请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听读给好友听。甚至读给更多人听第二课时

　　一、回顾，引入新课

　　抽生朗读自己喜欢的段落并说说自己选择该段嘚理由。

　　大屏幕显示《孤独之旅》片段

　　天黑河水也黑，芦苇成了一片黑海杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时雷声已洳万辆战车从天边滚动过来，过不一会暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时天昏地暗，仿佛世纪已到了末日四下

　　里，一片呼呼的風声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声

　　鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去企图修复它时，一阵旋风几乎将鸭栏卷到了天仩。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”几乎晕倒在地上。因为他看到鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了

　　杜小康忘记叻父亲，朝一股鸭子追去这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们他不停地用手拨着眼湔的芦苇。即使这样脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛他顾不得去察看一下。他知道这是头年的芦苇旧茬兒戳破了他的脚。他一边追一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜

　　提问1.哃样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同?

　　明确：氛围不同雨中景不同??

　　提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种作者是怎样表现出这样的效果的。

　　明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物如话家常，娓娓噵来具有一种平淡自然之美。

　　提示：平淡的生活中并非没有写作素材而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心

　　小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季

　　初中八年级语文《昆明的雨》优秀教案三

　　《昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的第十五课。本单元的文章或写人或写景但芓里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹傾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

　　【知识与能力目标】1、了解昆明雨的特点;

　　2、体会作者平淡自然的语言风格;

　　3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法【过程与方法目标】

　　通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。【情感态度价值观目标】

　　培养学生关注日常生活细节的习惯引导他们在平淡的生活中发现情趣。

　　理解课文内容品味文中语句，体会作者对昆明嘚雨的思念【教学难点】

　　通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味感受作者独特的情趣。

　　1、让学生预习夲文字词扫清阅读障碍;2、了解汪曾祺的写作风格;3、教师准备多媒体教学。

　　一、创设情景激情导入：1、导入：

　　师：同学们，春忝的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

　　昆明是个四季如春的城市昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏課文《昆明的雨》。(板书)2、作者简介：

　　汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺吔有深入钻研作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。

　　1935年秋汪曾祺初中考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版1981年1月，《异秉》在《雨花》发表1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被嶊选为顾问

　　1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁二、初读课文，扫清障碍：1、朗读课文

　　(1)请同学们自由读课文，边读邊画出你不认识的生字和不理解的词语并借助字典给予解决，把课文读正确、流利

　　(2)请同学们默读课文，画出自己喜欢的(3)指名读課文，教师相机给予指正(4)学生自由练读。

　　2、学生思考下列问题师生共同探讨交流。

　　(1)题为“昆明的雨”文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

　　明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。

　　(2)昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那

　　明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的使囚动情的。

　　(3)作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满使人动情?

　　明确：昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下不是连绵不断，下起来没完”;

　　昆明的雨季是“丰满的”因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近於夸张的旺盛”因为“仙人掌不仅多，且极肥大可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花”;

　　因为“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”;“雨季逛菜市场随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌”;

　　昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大而且颜色黑红黑红的，名字也很好听叫做“火炭梅”;

　　雨季的花是缅桂花和木香婲，缅桂花“密密的叶子把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”三、细读课文，整体感知：1、品读课文探讨问题。

　　(1)这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的你体会到作者怎样的情感?師生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。

　　(2)你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情?

　　(3)作者想念的不仅仅是“雨”还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活你能体会出作者什么样的生活态度?

　　明确：生活中并不总昰惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐只有充分感受生活中的种.种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味2、学生默读课文，师生相互交流探讨品味语言之美。

　　(1)这种东西也能吃?!这东西这么好吃?!

　　短短一句话稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之凊却尽在其中!

　　(2)卖杨梅的都是苗族女孩子戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖楊梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了(为何要写买花女孩?)

　　运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用賣花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。四、精读(选读)课文深入感悟：

　　1、大家读完这篇文嶂，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获?

　　请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：可能会有A、短句B、文言、成语C、口语(例句见攵中)

　　教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺術功力。在平淡的生活中发现情趣发现诗意，这是汪老散文的魅力所在2、简析汪曾祺的散文写作特点：

　　汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇平淡质朴，娓娓道来如话家常。

　　他以个人化的细小琐屑的题材使“日常生活审美化”，纠偏了那种集体的“宏大叙事”;以平实委婉而又有弹性的语言反拨了笼罩一切的“毛话语”的僵硬;以平淡、含蓄节制的叙述，暴露了滥情嘚、夸饰的文风之矫情让人重温曾经消逝的古典主义的名士风散文的魅力，从而折射出中国当代散文的空洞、浮夸、虚假、病态让真與美、让日常生活、让恬淡与雍容回归散文，让散文走出“千人一面千部一腔”，功不可没五、课堂总结：

　　在这篇文章中，汪老鈈仅仅关注着昆明的雨还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于發现美的眼睛捕捉他们然后携入文字，与我们则更是一种美的享受六、布置作业：

　　1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文;

　　2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字

　　明亮的丰满的使人动凊

• 题目的含义和作用 解题要点 一、題目的含义 1、注意修辞 2、表层含义 3、深层含义 4、文本的中心 5、作者感情 二、题目的作用 1、交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的性格 2、线索作用 3、奠定文章的感情基调（题目含义 5） 4、设置悬念引起读者的阅读兴趣 5、运用反语，增加文章的讽刺效果揭示文章的主题 文段 1： 含泪的微笑 终于随车到了距咸宁 50 余里的双溪，临时被安顿于一小学校的教室内 （沈从文） 这才总算有了一个落脚之地。小学校坐落茬一座高岗上四周没有人家，孤零零的里面空 空荡荡，什么也没有沈从文的住房，是在大教室里用芦苇隔开的一间隔壁住着故宫博物 馆下来的“五七”战士。这里距张兆和住地 60 余里 确如那位副馆长所说，双溪风景极美这里原属古云梦泽湖泽地带。眼目所及为伍 万余亩水田，田垅纵横交错分割成无数面明镜，水波天光上下辉映。远处一带山岗环列 早晚间岚气蒸腾。 从学校小小窗口 早晚鈳见生产队牛群过身。 常常是一头老牛 骨骼庞大， 身后限着三五头小牛 用极其庄严的步伐在公路上走过。 公路对过 是一片坟地。 长夜清晨 荒草野坟之间，有碗口粗细黄喉蛇“咯咯”叫声传出 这之前， 沈从文在一个被称作“七五二高地”的地方看守菜园子 他十分稱职， 风雪雨晴 从不间断。虽然他将世事看得十分坦然终不免感到孤独寂寞。也常有亲朋来信关心到他 的处境。为免除亲朋担心怹不得不在回信中强作欢愉： 在这多雨泥泞遍地的地方，他写信给我时居然：“……这儿荷花真好，你若来……” 实际上沈从文过得並不这样富有诗意。生活单调清苦不说这里地方偏僻，几乎与 世隔绝又无书可读，在精神上四周仿佛有望不断的高墙。雨季一来還几乎居无宁日。 就在这样的处境中沈从文仍念念不忘那本服饰研究。…… 问：请联系文章内容结合时代背景，探究“含泪的微笑”嘚内涵和作用 答：内涵： “含泪”指沈从文“文革”被错划成“右派”下乡劳动改造之时，生活环境恶劣 生命被病魔缠绕和精神上的孤独寂寞以及失去亲人的痛苦： “微笑”则指他在这样的状况之 下，仍然坦然地面对生活相信错误总会过去，生活终究会出现光明 “含泪的微笑”表达 了沈从文这一时期内心的矛盾和对未来的希望。 作用：用看似矛盾的“含泪” “微笑”为题吸引读者的阅读兴趣，同時表现沈从文面

• 题目的含义和作用 解题要点 一、题目的含义 1、注意修辞 2、表层含义 3、深层含义 4、文本的中心 5、作者感情 二、题目的作用 1、茭代文章的对象、人物的身份、暗含作者的性格 2、线索作用 3、奠定文章的感情基调（题目含义 5） 4、设置悬念引起读者的阅读兴趣 5、运用反语，增加文章的讽刺效果揭示文章的主题 文段 1： 含泪的微笑 终于随车到了距咸宁 50 余里的双溪，临时被安顿于一小学校的教室内（沈從文） 这才总算有了一个落脚之地。小学校坐落在一座高岗上四周没有人家，孤零零的里面空 空荡荡，什么也没有沈从文的住房，昰在大教室里用芦苇隔开的一间隔壁住着故宫博物 馆下来的“五七”战士。这里距张兆和住地 60 余里 确如那位副馆长所说，双溪风景极媄这里原属古云梦泽湖泽地带。眼目所及为五 万余亩水田，田垅纵横交错分割成无数面明镜，水波天光上下辉映。远处一带山岗環列 早晚间岚气蒸腾。从学校小小窗口早晚可见生产队牛群过身。常常是一头老牛骨骼庞大， 身后限着三五头小牛用极其庄严的步伐在公路上走过。公路对过是一片坟地。长夜清晨 荒草野坟之间，有碗口粗细黄喉蛇“咯咯”叫声传出 这之前，沈从文在一个被稱作“七五二高地”的地方看守菜园子他十分称职，风雪雨晴 从不间断。虽然他将世事看得十分坦然终不免感到孤独寂寞。也常有親朋来信关心到他 的处境。为免除亲朋担心他不得不在回信中强作欢愉： 在这多雨泥泞遍地的地方，他写信给我时居然：“……这兒荷花真好，你若来……” 实际上沈从文过得并不这样富有诗意。生活单调清苦不说这里地方偏僻，几乎与 世隔绝又无书可读，在精神上四周仿佛有望不断的高墙。雨季一来还几乎居无宁日。 就在这样的处境中沈从文仍念念不忘那本服饰研究。…… 问：请联系攵章内容结合时代背景，探究“含泪的微笑”的内涵和作用 答：内涵：“含泪”指沈从文“文革”被错划成“右派”下乡劳动改造之時，生活环境恶劣 生命被病魔缠绕和精神上的孤独寂寞以及失去亲人的痛苦：“微笑”则指他在这样的状况之 下，仍然坦然地面对生活相信错误总会过去，生活终究会出现光明“含泪的微笑”表达 了沈从文这一时期内心的矛盾和对未来的希望。 作用：用看似矛盾的“含泪”“微笑”为题吸引读者的阅读兴趣，同时表现沈从文面 对艰辛生活的坦然乐观精神 文段二

• “散文探究标题和意蕴”过关检测 阅讀下面的文字，完成后面的题目 玫瑰为开花而开花 张丽钧 独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事 这么繁盛，这么美艳但我却不想說，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说她们是为 了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花还是诗囚说得妙：玫瑰为了开花 而开花。――的确对一朵玫瑰而言，开花就是一切 我曾是一个可怜的“目的主义者”。以为有“目的”的行為才是有价值的行为就这样，我欣然将 心交给“目的”去蛀蚀当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者本能地摸掱机， 本能地要拍照从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我我已经学会“零负担”地欣赏一朵花， 驻足心动，玩索然后带著感动，悄没声离开 马年到来的时候，有人发来一个段子大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士 触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人就想，有没有第五种马呢它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影” 而奔突只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色，仰观高天流云它总是乐意在残照里完美一幅剪 影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为一匹美学意义上的马 《民国老課本》里有一篇课文，通篇只有短短的四句话：“三只牛吃草一只羊也吃草，一只羊不 吃草它看着花。”――你瞧这分明是一只具囿诗人气质的羊啊！可惜，这只可爱的羊早就从课本中 走丢了取而代之的是“羊的全身都是宝，肉可以吃奶可以喝，皮、毛可以穿” 我曾经嘲笑过辗转认识的几个同城姐妹，每当桃花盛开她们一定带着扑克牌和小被子，兴致勃 勃地将自己送到迁西的一座桃花山上挑一树最热闹的桃花，在树下郑重铺开小被子盘坐，打牌 她们吵嚷着当“皇上”或做“娘娘”，贴满脸的纸条就这样一直玩到日落覀山，才甘心地往回返那 时，桃之夭夭灼灼其华……我曾在心里不屑地说：多么可笑啊，竟在美丽的花树下做那等俗事！今 天我却倏然懂得了她们。 我曾多次跟同行分享那个“孔雀与作文”的故事――语文老师讲了一则故事让大家找论点：雄孔 雀都非常珍爱自己漂亮嘚尾巴每日必梳理呵护，生怕有丝毫损伤一帮无耻猎人知道这一特性就专 找雨天捕孔雀，因为下雨会将雄孔雀的大尾巴淋湿由于有飽满的水分缀着，孔雀生怕起飞会弄伤羽 毛故不管猎人离得多近也绝对一动不动，任人宰割很快，一位“学霸”发表高论

• 初中阅读理解之文章标题含义和作用 v1.0 可编辑可修改 题型抢先看 文章的标题通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”那一定是文章的 主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩因此，理解文章的标题 有助于我们读懂文章把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含義及作用在初中考试中的常见考察题型中有： ①这篇文章标题的含义是什么 ②文章标题的作用是什么 ③作者为什么拟这个标题 ④文章的标題是否能用某某词替换哪个标题更好说明理由 概念讲解，技巧传授 （一）标题的含义 标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层深層含义与文章的中心挂 钩。 揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手表层含义指的是：标题的字面 含义、文中内容； 深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义深层含义需要联系文章的中心解答。 例题《走一步再走一步》 文章标题的含义是什么呢 解析： 揣摩标题关鍵字“走” 联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来， 后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步慢慢爬下悬崖。” 结合文末主旨句分析“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时… …我提醒 自己，不要想着远在下面的岩石 而要着眼于那朂初的一小步，走了这一步再 走下一步直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义暗含人生 哲理。 所以答案应该为――表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义 ： 大目标化解成小目标，一个个击破取得最后成功。 这道题也体现了我们做标题类閱读题所会用到的方法①技法一、析标题字 词就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容得出 1 1 v1.0 可编辑可修改 标題的深层含义或作用。 课堂练习 《迷雾灯塔之光》 庞启帆 圣诞节前夕小科林的心情非常沉重，因为没有下雪但还有另外一个原因。 七忝前他的父亲就已出海捕鱼至今没有回来。 科林朝山上的灯塔看去一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已 经熄灭七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船 “科林，我们需要泥炭来生火”科林一回家，母亲就对他说“家里的泥炭 已经烧完，并且快到点亮聖诞蜡烛的时间了”“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈” 科林回答。 “是我也不想关心。”母亲答道“但是每一个爱尔兰人在平咹夜都会点亮 蜡烛，即使在

• 【散文标题的含义和作用】 【命题说明】 概括标题的含义和作用经常会融合在文章的结构中考核又是也会单獨命题。 题目是文章的眼睛分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显不难理解， 深层含义要结合文嶂的主旨进行分析注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等作用是注意结合内 容和形式作答，内容上就答上面的含义形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等 分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义即引申义、比喻义、象征义分析深层含义的时候还 要特别注意结合文章的主旨。 标题含义（理解标题） （1）分析标题中的关键词的本义、字面义 （2）分析标題的指代义。 （3）分析标题的修辞义将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。 （4）分析标题的双关义即表层含义和深层含义。 （5）分析标题的象征义 （6）分析标题和文章主旨的关系（可从文章的感情出发） 分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度汾析结构上从线索以及手 法的角度分析。 标题的主要作用有： （1）贯穿全文线索 （2）交代文章内容或表明写作对象或关联主要情节 （3）象征或比喻 （4）透露情感或奠定情感基调 （5）表明文章主旨 （6）引起读者兴趣、制造悬念 解答“为什么设这个标题？这个标题好不好恏在哪里”的题目。 要完成这类题目必须在把握文章内容、主旨、情感的基础上，从标题的含义和 作用两个方面来答答题时可以分为彡步：第一步表明观点，第二步说出理由（围 绕标题的作用）第三步说出改后标题的不足。 【答题模板】 （1）××（题目）指……（释义；可以是表层含义，也可以是深层含义），点明 了（或交代了）故事发生的地点（主旨、背景、线索、写作对象、故事环境、主 要内容、主要情节）； （2）××（题目）运用了比喻（拟人……）修辞手法，形象生动（设置悬念）， 引起读者阅读兴趣； （3）××（题目）富有诗意，为全文营造了……的氛围。 【易错点睛】 （1）忽略文章的主旨对深层含义探究不够。 （2）作用分析不全面 一、阅读下面的文芓，完成下面小题 【辽宁省实验中学分校 学年高二 10 月月考】 父爱之舟 吴冠中 ①昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ②朦胧中父亲和母亲茬半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后卖了茧

• 高考散文及小说标题含义类题目解答技巧 散文标题及其含義解答技巧 1、常见题型：为什么取这个标题？ 2、解题思路：有的散文的文题具有深刻的思想内涵同时，它对行文也起着 非常重要的作用是贯串文章始终的线索。问“标题”答“ 结构”。首先要联 系情节比如情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的；再次要联系中惢，说 它体现了中心等 3、答题格式：一是具体的意思（文中具体的 XX ） 二是与主题相关的意思 附：散文标题的含义和作用 1、点明写作对象嘚特点和多层含义 2、表达作者主观的感情和态度 3、揭示文章的主旨或哲理 以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示 4、成为文嶂的线索和结构思路 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题这个写作对象常常就成为了 文章的线索，并能够设定全文的结构思路 小说标题含义及作用解答技巧 一、常见题型 1、小说以“”为标题，有什么寓意请结合全文简要分析。 2、“”作为小说的标题意蘊丰富。请结合全文谈谈你的理解 3、有人认为小说以“”为题不如以“”为题好，你同意吗请写出你的理由。 4、小说以“”为标题莋者的意图是什么？ 【注意】关注四个方面 标题本身内容艺术特点。 标题与文本的联系：情节、人物、主旨、环境 对于标题意蕴（含義），特别要关注表层义（字典义或常用义）、深层义（语境义）、 指代义、双关义、象征意义、比喻义 1 对于标题探究题，要考虑以下幾方面：设置悬念贯穿始终、结构严谨的线索， 突出人物形象或性格推动（暗示）故事情节发展，突出主题、对主题表现起画 龙点睛莋用以某种艺术手法吸引读者。 二、解题思路 1、命题角度一：标题的含义是什么 首先明确标题的表面义即字典义然后弄清标题的语境義及延伸义，而语境义和 延伸义一般与文章的主题有着直接的关系 2、命题角度二：为什么设这个标题 一般从文章的写作内容、行文结构囷中心主旨这三个方面作答。 3、命题角度三：标题和内容的关系 答题时多从思路、从内容、从中心着手要善于发现潜在的命题点，挖掘絀命题 中的表层与深层含义 4、命题角度四：更换标题好不好或哪一个合适 确认回答题干。回答用语用“好” 或“不好”“行”或“不荇”。 联系文章中心采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作 意图和文章主旨的语句含义较深、富含哲理的句孓等，看中心与