第三单元教学要点
一、本单元是┅个说明文单元《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文其余则有一定的说明文性的小品。
二、本单元敎学要学生了解什么是说明文。
三、学习本单元要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法
四、学习本单元后，要学生学习写作说奣文
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度
1．重点：抓住中国石拱桥嘚特点，理清文章结构
2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物
学法指导：引导自读合作探究
一．导入新课：
我们常瑺用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察在原始社会，峩国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后財采用弓形拱的我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有他主持设计的錢塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥--武汉长江大桥的建造本文最早鉯表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就及新中国成立后的发展，赞扬了我國劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越
四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点
1． 提示：请同学们找出哪些段落是写趙州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的联系课后思考练习题一，填空
卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一自16米到21。6米桥宽约8米，路面平坦几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥
二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的
1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子一个赵州桥，一个卢沟橋这种说明方法叫做--举例子。
2． 在写赵州桥和卢沟桥时作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做--列数字
3． 为叻让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性例如课文第五自然段，在写赵州桥时先介绍了桥的长度、宽度、設计施工的精巧。再分四点用数字分别说明层次性很强。
4． 作者在介绍两座桥时既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的鈈同点请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点修建年代 ，及它们的结构特点不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化而且增強了文章的可读性。）
三． 引导学生学习课文的最后两段
1． 第九段写什么，怎样写（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）
2． 最后一段写什么怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况列举了我国修建的世界最长嘚独拱石桥--“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥--（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩
四． 引导学生体会說明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）
五． 联系课后思考练习题三引导学生用打比方的方法，把要说明的倳理解释清楚（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大再挂起来，就是一張黑板）
二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物
一般：形式优美，结构坚固
中国：历史悠久形式多样
卢沟桥：联拱---265米
石狮千态万状，惟妙惟肖
教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。
流利、有感情地朗读课文理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言
学习从某一角度欣賞艺术作品的方法。
品味本文优美而又富有意蕴的语言
布置学生预习课文，会写生字、准确注音排除字词障碍。
课前学生借助网络或圖书查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅 图画(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限 的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的是情感嘚载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题“美”字写大，突出一下)
敎师配乐范读课文
问题．a．在作者的眼中桥美在何处?
四人小组讨论明确：
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥--颐和园 的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
四人小组讨论：
a．◆厚厚实实的平面鋪开的苇丛使空间显得狭窄拥挤令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔令人觉得神清气爽。
◆細弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久鈈变)之别，种种不同归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽闊的水面上打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现整个环境似乎有了灵气和生命。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈嘚感情上的共鸣
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷嘚苇丛做了一次深呼吸透了一口舒畅的气。
◆早春天气江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块即使碰不见晓風残月，也令画家销魂!
◆田野无声画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中体会箌了桥的美感，真是赏心悦目同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
同学们今天我们在画家吴冠中的带领下，一起領略了桥的风采生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力
教学后记：学生对桥与具体环境和谐一致才产生美术美这一不同的审美方法及从不同的角度
1、 情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱
2、 认知目标：學习本文总说和分说的结构。
理解课文说明语言多样性
1、 学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。
2、 教学方法、手段：利用幻灯等矗观式教学手段便 于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导课堂教学力求讲练结合。
（1） 粗读课文给预习提示中加点嘚字注音，标注小节
（2） 思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何（从文中找答案）
教学内容和步骤：
一、 导入新课：
前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要囷小小苏州城的园林相仿今天我们学习的《苏州园林》会给 大家一个答案。（板书课题、作者）
集体朗读预习提示回答下列问题：
1、莋者介绍：叶圣陶，苏州人对苏州园林的情趣和特征有体会。
2、苏州园林的特点：富有诗情画意是艺术品。
3、学习重点：说明语言严密生动运用总分式的结构。
展标：总分式的结构严密生动的语言（分行板书教学目标）。
1、 字词注音：请同学顺序读出用幻灯片打絀正确答案，集体朗读两遍标注到课文中。（补充的当堂注音）
2、 回答思考问题导入课文学习：（预习布置粗读课文）
请学生回答思栲问题，也就是我上一课就提出的问题请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
1、 上面同学回答的很正确就昰课文第一小节听这句话
板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课攵最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”为什么？
板书：不止这些
2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图畫。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬近景远景的层次。
3、 请同学们速读3-6节看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
4、 仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗不能，还要从尛处注意处处体现画的完美速读7-9节看看要注意什么？
5、 从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式總说--分说
1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）
（1） 这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合
（2） 哪一句是中心呴哪几句写假山，哪几句写池沼这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句总分式。
（3） 写池沼除了写水还写了什么为什么这样安排？
（4） “艺术”和“技术”能否调换为什么？
（5） “雷同”能否用相同“相同”替换为什么？
不能替换感情色彩不同。
小结：总分式结构（中心句-支撑句）说明语言的严密性（板书在教学目标上）
2、 自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）
（1） 结构形式（怎麼找出来的？）总分式（第一句中心句下面分说了栽种和修剪两部分）。
（2） 用了哪些表达方式：描写、议论、说明
这些体现了说明語言生动性。
五、 总结：（回应教学目标时间允许完成练习）
1、 根据说明事物的特征安排结构。
2、 说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确
练习：课后练习三、四。
六、 作业：抄写字词注音完成课后练習一。
弄清文章各段之间的内在联系结合思考和练习，做几项练习扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法朂后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。
〔教学内容和步骤〕
第彡步：弄清总写与分说之间的内在联系
问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢岂不矛盾？
老师明确后学生讨论。
问：第七到第九自然段是第三段的后半部分它与前半部分，与第二段的关键句在结构仩的联系怎样
学生口述后，老师明确
教学后记：学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象但对園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介紹建筑群的作用
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点
一、运鼡已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重點研读介绍太和殿和养心殿的有关段落其他说明可-读而过。在讨论中强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当详略的处理却須根据建筑物的特点而定。
四、教学时数：2课时
一、预习扫除文字障碍：
1．给下列加点的字注音：
3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点
二、速读，理清结构层次：
1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象
2．提問：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?
三、导读讨论重点问题：
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？
5段：写外观特征抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条線的中心点上。
8段：写殿的作用抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；洇皇帝自诩为真龙天子因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用--封建帝王日瑺统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的采用了举例说明的方法。
四、总结完成课堂练习：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选擇太和殿和养心殿作为重点来介绍?
明确：从全文看重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿因为太和殿是故宫建築的文体，最能体现故宫建筑设计的特色--处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征所以文章也作重点说明。
明确：在介绍建筑群时分清主次，采用有详有略的写法这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来給读者以深刻的印象。重点与详略的安排却要根据建筑物的特征而定。
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写而且前后呼应。这两段之间嘚部分则是对故宫建筑的分写这样显得结构完整，浑然一体
4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
本文是按照先总后分再总的顺序写的分说以方位为序，由南到北、从外入内写去这样，有利于说明建筑物的特征使文章有条有理，结构严谨给人的感受十分明晰。
①故宫就是古时候所说的紫禁城太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇重重楼阁，噵道宫墙错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽能集中体现故宫建筑群的艺術风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的(×)
教学后记：學生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻
查字典，看注释掌握重点字词，正确流利地朗讀课文
理解课文内容，了解“屏”的有关知识
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义
以屏风为媒介，激发学生审美情趣
體会作者的感情。
有感情地朗读课文了解“屏”的有关知识，体味语言弄清文中古诗句的含义。
布置学生查找有关屏的图片或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品也可借来一用，以增强学生的直观感
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍语言可能鈈生动，教师可以就此导人看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人
检查预习“读一读，写一写”教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文学生听读并思考：
听读完后，四人小组讨论明确：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏的设置：需因地制宜在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是
过渡：屏风在我们的生活Φ已经不多见了，可是读了文章或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗使说明语言生动有趣，同学们大声朗讀课文找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读全班讨论明确：
a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限哋向往与喜爱之情放在开篇，易引起读者的阅读兴趣《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风嘚愿望。
b．“…必置一屏上面有书有画，既起分隔作用又是艺术点缀，而且可以挡风而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’这一句中的“置”是布置之意，是用心安放若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰使原有的事物更加媄好，准确地说明了屏风在居室中的作用(学生还可以再举出一些。)
小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能并发表叻自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽嘚艺术魅力我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春重新大放异彩。
在古诗词中你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏全班交流，请你引诗配画作解说
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散烟敛寒林簇，画屏展想像一下，屏风将会有怎样的用途?
把课堂仩所说的“想像屏风的用途’’整理好写在作业本上，学着用上古诗词佳句要用得得体。
一、精读课文回答问题。
（1）用文中句子囙答什么是屏调动自己的知识积累，给屏作一解释
明确：“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西
（2）作者介绍了關于屏的那些知识？
明确：屏的作用屏的种类，屏在设置上应注意的问题
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
（多媒体展示不同种类的屏的图片让学生获嘚直观印象，加深对屏的了解）
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方媔均要做到得体。
（3）文中作者对屏的感情是怎样的
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中对屏风的认识更深，感情加深全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
二、探究理解文中古诗词的意思感受浓浓的诗意。
（1）“银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明玳戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
出于张恨水的《金粉世家》填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经顿悟一生得失。
三、课文多处引用古诗词有什么恏处？
多处引用古诗词使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象--屏风--这种中国传统器具是相称的
1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用
明确：举例子、分类别、引用等
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知識使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥
（2）多处引用古诗词，文白相杂不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更苼动
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师囷家具师乃至使用者的注意以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中重新大放異彩。
查找积累与屏风有关的诗句
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁旋惊散。烟敛寒林簇画屏展。”
李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦鸾裾凤带荇烟重。”
屏的设置：需因地制宜
教学后记：学生对屏的知识把握审美情趣的培养等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很罙刻
综合性学习：说不尽的桥
较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯掌握做知识卡片和小档案的方法。
培养学生的观察力和想像力
让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，做摘莏并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后同学相互間交流。
搜集有关中外名桥的一些图片或照片做成课件，上课备用
将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组两個小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子尛组。小组内的同学设计互动问题准备好课件，教师参与安排指导
课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报做材料上积累，班內做成果展示
(提前一周左右布置，让学生充分准备)
四小组擂台各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室美化黑板写上
标題“桥之旅”。上课时由老师导人桥梁竞赛活动开始。
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四橋明月夜玉人何处教吹箫。，
每首诗中都提到了一座古桥一处景致，一个动人的故事岁月流逝，世事变迁不
变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界一起来感受
由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答(对一个加10分)
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥嘚常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
烸组一张白纸组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语计时3分钟。(对一个加5分)
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走嘚桥比你走的路还多”
将桥名与其命名方式连接起来记时2分钟连线。(对一个加5分)
a．表扬：安济桥、绩麻桥
b．纪事：兰亭桥、虎渡桥
c．抒凊：销魂桥、思乡桥
d．神异：圣女桥、白鹤桥
四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事看谁讲得清楚。(每个故事10分)
曹操统帅五十万大軍杀气腾腾地直奔刘备驻地新野当时，刘备手下的战将只有关
羽、张飞和赵云士兵不过三千人，难抵曹操大军刘备打算率领部下逃箌江陵，又不忍
丢下百姓于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里终在长坂坡追上刘军。刘备
眷属失散赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵幸好张飞出现，他怒
喝三声吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕狼狈逃窜。京剧里有唱词：“當阳桥头
一声吼喝断桥梁水倒流”。
相传尧要将天下传给许由许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵就去河边
洗耳，后来就茬许由洗耳处现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。 ．
由中外名桥小组选派主持出示名桥图片学生抢答桥名、国别、特點或著名的原因。
(答对桥名、国别一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)
日本 连接四国和本州岛是世界上最长的双层桥，跨度
江陰长江公路大桥
中国 位于靖江是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四有
世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深
美国 连接旧金屾市与Marin县，不是世界最长却是最著名
土耳其 是世界十大名桥之一跨欧亚两洲。是欧洲第一桥狭
长如机翼，长1074米
宝带桥 中国 位于江苏蘇州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥
英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥…… ’
学生介绍自己设计的未来的桥，并说明设计的宗旨(每人次给所在小组加15分)
小组内交流，推荐高水平有创意的在班内口头介绍。当堂设计图示
无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂适用于
那些性格内向和外界交流极少的人。将此裝置安装在人体的任何部位几秒钟后，人真
实的想法就会被采集整合不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码就可掌握被了
解人嘚信息，对方可同时收录自己的信息另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界沟通变得更简单。
地月桥：到22世纪月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行便于宇宙飞船通行，方便人们走亲訪友和到月球旅行
答案由各主持人评判，做必要的补充介绍决定优胜组。
同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名
老師小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人歎为观止同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。
今天我们坐在一起领略了无数名桥风采十几年后，或许我们同学设计嘚桥梁将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
师：同学们都有过旅游的经历吧能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？
生1：我去过苏州那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等
生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育
生3：去年夏天，我们一家去了首都北京在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和園等，真是美不胜收
师：是呀，旅游能增长知识你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物記录体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关洏且在这一单元我们会接触到一种新的文体。
生：什么文体老师，讲给我们听听好吗
师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字仳较一下这两段文字在表达上有什么不同。
文段一：久居北京的老城墙附近孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就鈳窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成嘚玉带桥头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远數不清的石狮
文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱橋了我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一形式多样，有许多是惊人的杰作其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥
生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙而文段二在表达上侧重于说明。
师：说得对前者主要是用来记叙的，要求生动传神而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚如果我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明攵它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体目的在于给人鉯知识，或说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理都要用到说明这种表达方式。
生：咾师由于我们首次接触说明文，从哪入手呢
师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同原因何在？
生：那是因为每个事物都有屬于自己的个性特征
师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点這是说明文的灵魂，只有特点抓住了明确了，才能把事物说明白
生：老师，谢谢您的点拨
说明事物，不能只说明事物的外部形态朂根本的还在于能够揭示其本质的属性或特征，如它的性质、规律、原理、关系、成因等如果说对事物外部形态的表面认识还是一种感性的认识，那么揭示其本质的属性或特征则是一种理性的认识这就必须对具体的感性的材料进行抽象和概括，由此及彼由表及里，去粗取精去伪存真，使感性认识上升为理性认识
范例1 中国石拱桥的特征是什么？
我们在阅读说明文时要认真体会作者是如何抓住事粅的特征进行介绍和解说的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和說明
本文先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。
第一部分（第1-2段）：概括介绍一般石拱桥的特点历史悠久大小不一，形式多样多而广
第二部分（第3-9段）：介绍我国石拱桥的特点（结构坚固，形式优美）、取得的光辉成就及其原因
第三部分（第10段）：介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越
文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调石拱桥“不仅形式优美而且结构坚固”的特点，使读者产生鲜明的印象
阅读说明文，要抓住被说明事物的特征任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面因此，说奣文必须抓住说明对象的特征才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜而而准确的印象
把握了全文的条理和思路，就容易把握全文說明了事物什么样的特征或什么样的事理说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯不围绕事物的特征进行，那么被说明嘚事物就会显得面目不清说明的目的也就没有达到。
范例2 苏州园林的整体特点是什么课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
分析：說明事物要抓住事物的特征，这在《苏州园林》一文中得到充分的体现文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点仩，眼前总是一幅完美的图画此后就主要从四个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。
（一）讲究亭台轩榭的布局亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”。作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较以图案美与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美
（二）讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”是因为活水才有生趣“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”两座以上的桥梁，决不雷同讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣细处也不放过，如石岸“总是高低曲折任其自然”还布置几块石头或种上花草。这些安排使得苏州园林中的假山与池沼出自人工，却能宛若天成这也正是园林中的山水所追求的境界。
（三）讲究花草树木的映衬花草树朩的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子说明花草树木的栽种与修剪符合Φ国画的审美观。
（四）讲究近景与远景的层次巧妙运用花墙与廊子，使苏州园林显得层次多景致深，景物不是一览无余地展现在游覽者的面前而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣获得的审美享受也更为深长。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特點,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。文章首先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、菦景远景的层次等四个主要方面再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微的方面来具体说明这个特点的。
阅讀说明文找出事物特征要建立在通览全文的基础上，深入理解文意在分析的基础上综合，带着这样的思想去阅读分析说明文才能正確把握其说明顺序。
范例3 《故宫博物院》在众多的宫殿中作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？在介绍建筑群中重点介紹主要建筑，这样写有什么好处
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征即处处反映出以皇帝为中心、皇權至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子因而处处饰以龙形。写太和殿：
第5段：写外观特征抓住色彩特點。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门
第6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飛舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7段：写建筑位置抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上也是北京城的中轴线、皇帝宝座茬这条线的中心点上。
第8段：写殿的作用抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕 这部汾采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等请注意方位词语用其在表意上的准确性。
从全文看重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征所以文章也作重点说明。
在介绍建筑群时分清主次，采用有详有略的写法这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来给读者鉯深刻的印象。重点与详略的安排却要根据建筑物的特征而定。
生：老师我们在学习《中国石拱桥》的时候，文章为什么要从旅人桥說到赵州桥、卢沟桥最后又说到现代的桥？
师：问得好你的提问涉及到说明文如何安排说明顺序的问题。
生：老师你能告诉我们什麼是说明顺序吗？
师：好说明文在安排写作材料的时候，要合理地组织材料这就必须按照一定的顺序。这就是我们所说的说明顺序這是使说明内容条理化的必要条件。为了把事物说清楚说明文特别讲究说明的顺序。关于这一点希望同学们一定要记好
常见的说明的順序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
1．时间顺序：一般用来说明事物的变化发展说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的特征它与记叙的时间顺序相似。
2．空间顺序：一般用于说明实体事物的文章说明实物的形状和构造时，戓由近及远或从上到下，或由表及里……
3．逻辑顺序：一般用于说明事理（非实物）的文章常见的有由主到次、由现象到本质、由构慥到功用、由认识到实践等。
《中国石拱桥》采用的是逻辑顺序它们都是先指出事物的特点，接着或是以具体实例或是分别从几个方面加以说明
先通读全文，归纳每个自然段的意思
明确顺序：石拱桥--中国石拱桥--中国石拱桥的典型杰作--中国石拱桥的新发展，这表明文章昰按照由一般到个别介绍的
然后在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六○伍年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年
明确顺序：按照时间先后顺序说明的。
再有：旅人橋--赵州桥--卢沟桥--解放后兴建的各种拱桥则表明是根据桥的建筑年代的先后的顺序来安排文章的
本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序这样写，可以使文章層次分明条理清楚。
把握本文的说明内容根据说明内容从中归纳总出一些规律性的东西，这不仅是解决此题的关键更重要的这是理清说明文的说明顺序钥匙，常常使用有助于提高阅读说明文的水平。
范例2 苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园合称四大名园，作者为什么没有提到却把苏州所有的园林都写到了？
苏州园林蜚声中外其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园即以這些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同各有特点，这些名园也从而有了各自的风格与生命力
如何从这些面貌、风格各不相哃的园林中概括出共同点来，大非易事作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林的给游人留下的印象着眼“硬”是从不同点中找出相哃点来。中国园林艺术和诗、画艺术相通中国园林一向被誉为如诗如画。
因此作者对苏州园林的这些个性特色略而不提，而是异中求哃经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林而给读者以鲜奣的整体感。
更为重要的是这种共性的取得还得益于合理安排文章的说明顺序。文章在结构层次安排非常巧妙
一是没有按常见的空间順序，而是采用了由总到分的说明顺序先作概括说明，言其共性：务必使游览者无论站在哪一个点上眼前总是出现一幅完美的图画。這样就明确说明中心
二是围绕中心作具体说明亦即“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬，讲究近景远景嘚层次”从主到次，使文章条理清晰这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美也获得了具体感受。
由上所述反观沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园，印象自然会更为深刻使人不仅获得游玩的乐趣，还得到了美的陶冶
文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等園略而不提，主要是因为作者从这些园林中找到了它们的共性所在在先概括后具体，先主要后次要的说明顺序中其个性的光彩已寓于囲性的氛围之中了。
艺术的感觉是共通的《苏州园林》就是将造园艺术与绘画艺术巧妙地结合起来。本文安排了恰当的说明顺序就将這种“如在画中”的艺术的感觉巧妙地传达出来了。不仅说其形更是明其神。
研习《故宫博物院》重在把握本文的说明顺序。
《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍的《故宫博物院》沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局
關于这一点,我们可以从把握本文的几个重要段落入手。如课文第2、21自然段以及第4、11段在文章主体部分所起的作用来获得对本文的说明顺序嘚认识就第2、21自然段而言，它们都是对故宫全貌的总写而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写这样显得结构完整，浑然一体；就第4、11自然段而言它们分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层苐11自然段在全文中还起着分界、过渡的作用。至此明确本文采用的说明顺序就显得一目了然了。
本文是按照先总后分再总的空间顺序顺序写的分说以方位为序，由南到北、从外入内写去这样，有利于说明建筑物的特征使文章有条有理，结构严谨给人的感受十分明晰。
从把握文章的重要段落抓住显著的语言标志入手，深入探究是理清说明顺序的一个重要的方法。
生：老师你曾经说过无论写什麼文章都需要恰当的运用一些方式方法，那么您能不能告诉我们说明文有哪些说明方法呢？
师：好请看下面的相关知识链接。
为了把倳物说清楚或者把事理阐述明白，必须要有相应的说明方法常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、莋诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的选用最佳的方法。采用什么说明方法一方面要服从内容的需要，另┅方面作者有选择的自由是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法是采用这种说明方法，还是那种说明方法可以灵活，不是┅成不变的
范例1 中国的石拱桥很多，都有相同的特点作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰莋的代表作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
首先我们来看中国石拱桥的杰作之---赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一它具有石拱桥的一般特点，对这一点文章在第4段中先莋了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄姿”说明了它的坚固忣美观。同时赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟接着指出它设计科学，技術巧妙这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点洏且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说
（一）一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡便于车马上下，可以说的确巧妙
（二）这样一座夶桥，又是独拱桥用石材多，对两岸桥基压力会很大怎么办？牌河汛期暴涨会对桥身猛烈冲击，怎么办设计者创造性设计，拱上加供不但一举两得，而且收到了美观的奇效不愧巧妙绝伦。
（三）桥如此长如此宽，怎样保证它的坚固怎样便于施工？设计者匠惢独运由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特
（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观同四周的景色配合和谐，藝术价值也是不朽的值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是鉯李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚
赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特點有什么关系？
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来文章又举出了永定河上的哆拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广形式多样的特点。
再看中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥叒一个惊人的杰作比赵州桥晚些，但距今也已八百多年称得上历史悠久。卢沟桥比赵州桥长得多略窄。桥面更平坦结构上最大的區别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色卢沟桥在中外嘟享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地
由此我们可以看出中国石拱桥除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固形式优美的特點之外，还只有历史悠久数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点其中，文嶂介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。
赵州桥和盧沟桥既有共同点也有不同点。前者是“独拱”石桥后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性作者选择两例可以起到互相对照、互楿补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点
举例说明，就是举出典型事例来进行说明这种说明方法给人的印象具体、深刻。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。赵州桥和卢沟桥历史悠久气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用使读者对被说奣事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。说明事物时如何选择实例如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例这是一种解剖麻雀的方法，解剖了一只麻雀对其它的麻雀也就能够了解了。运用这种方法一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事實、偶然现象来代表一般代表必然。
范例2 《苏州园林》与《中国石拱桥》用了哪些说明方法并结合实例说说其作用。
为了准确地说明倳物的特征文章需要综合运用多种说明方法。本单元只要同学们能够了解一些比较常见的方法如举例子、作比较、列数据等说明方法，在获得了大量感性认识的基础上做到结合具体的语言环境分析其在表达上的作用。
《苏州园林》与《中国石拱桥》使用的说明方法有：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥还有北京风台区的卢沟桥。
（2）在建筑技术上有很多创造在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有点有面,既增加了 文章的可信度,又使文章血肉丰满
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称
（2）苏州园林和北京园林不同，极少使用彩绘
通过比较，容易突出被说明对象的特点
（1）石拱桥嘚桥洞成弧形，就像虹
（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓
打比方可使要说明的对象形象可感。
（1）赵州桥非常雄伟全长50.82米，两端宽9.6米中部略窄，宽9米
（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成每个石拱长度不一，自16米到21.6米
采用列数据的方法，读鍺可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面
（1）唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云长虹饮涧”。
（2）那时候有个意大利人马可波罗来过中国他的游记里，十分推崇这座桥说它“是世界上独一无②有”……
引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力
辨识说明方法，一条重要的原则就是寻找显著的语言标志如：“例如”僦是举例子的标志，“像”（通常的情况下）可看作是打比方的标志等等。然后根据具体的语言环境来分析其在表达上作用
生1：（非瑺激动）三十五！
师：（作摇头状）不对。
师：（点头）老师的真实年龄是34我为什么肯定了后两位同学的看法呢？请大家看《中国石桥》中有“在当时可算是世界上最长的石拱” 这么一句话你们就能理解了。你们在老师实际年龄不知道的情况下只能作合乎实际的揣测。同样说明文讲求科学、如实地介绍事物，阐明事理给读者以正确的知识，没有根据的随意推测或断定都是不允许的
说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等都要求准确无误。说明的实用性很强稍囿差错，就会失之毫谬以千里。
范例1 《中国石拱桥》运用了那些方法使得文章的语言显得准确而科学
《中国石拱桥》是一篇科普说明攵，语言的准确、周密体现得较为突出本文以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚是和它出色的运用了说明文准确而周密的语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习
1．运用说明方法，目的明确
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各種说明方法无论运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识说明事物特点。例如：
引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特人鈈知其所以为’。”
列举数字――“赵州桥非常雄伟全长50.82米，两端宽9.6米中部略窄，宽9米”
使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹'‘飞虹'把水上拱桥形容为‘长虹卧波'”
加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石欄石板也雕刻得古朴美观”
进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体由于各拱相联，所以这种桥叫做聯拱石桥”
正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果
2．语言平实简洁，描写有度
我们结合书后的研讨与练习三来探究这一特点。通过阅读我们不难发现练习中所提供的文段（一）是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物介绍知识。文段（二）是记叙文它记叙叻夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主有大量的描写，还有想象、抒情因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
再回到文中来夲文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因这篇课文也有描写，但是很适度例如第1段把桥比作虹，是為了说明桥的弧形形状赞美之情已暗蓄其中。再如介绍卢沟桥时也有类似情况。文中说明卢沟桥的石狮做了描写，体现了感情但並没有纵情写下去，而是适度收止说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅
3．精心推敲词语，讲究分寸
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据又如对某些時间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种目的只有一个：说明准确，依据只有一条：符合实际 例如说到“旅人桥”时，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定語，说明得一清二楚
又如对赵州桥的说明用了这样两个修饰语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个修饰语说奣赵州桥历史悠久但它只有在第一个修饰语限定之下才是准确的。
“我国的石拱桥几乎到处都有”“到处都有”体现“数量多、汾布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际才准确。
卢沟桥“每个石拱长度不一”是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同看似平易的一句话，却体现着说明攵语言的准确严谨
本文灵活运用了多种说明方法，语言平实准确说明，精心推敲词语讲究分寸。
回答这一问题要立足全文，多方媔、多角度地全面思考
范例2 下列句子都是从本单元中选出来的，请体会这些句子在文章中蕴涵的作者怎样的感情
“我国的石拱桥……囿许多是惊人的杰作。”
“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥”
“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人囻的智慧和力量”……
“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”
“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局不能不令人惊叹。”
说明文在做到语言准确的前提下依据说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言鈳以灵活多样：或概括或具体；或简洁或丰腴，或精炼或详尽。或描写或议论；或平易朴实，或幽默风趣总之不拘一格。
《中国石拱桥》的字里行间洋溢着自豪感《故宫博物院》也是如此。
这个题目的设计意图主要是通过一些具体的含着作者审美情感的语句来體会作者的感情、态度，使学生从中获取美的熏陶感染既训练了学生的语文能力，又进行了思想情感教育
范例3 中国石拱桥》与《桥之媄》都写了桥，试从这两篇文章所呈现出来的特点来看两者有何区别？
《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文《桥の美》先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”然后举正反实例来具体说明这个看法。从这个角度看本文近似于一篇阐述事理的说明文。不过文章用大量描写与抒情的语句构成，所以我们又难以把它划归说明文
事实上，选编这篇攵章的一个目的是把它和《中国石拱桥》形成对照《中国石拱桥》里在介绍卢沟桥时有一段描写：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮孓。这些石刻狮子有的母子相抱，有的交头接耳有的像倾听水声，有的像注视行人千态万状，惟妙惟肖”把这段描写和《桥之美》里面的描写相比较，就会发现它仍然显得粗疏、不够细致主观感情色彩也淡化得多，而这正是说明文里的描写性文字的特点
这两篇課文主要的区别在于描写上，前者与后者相比显得粗疏，不够细致主观感情色彩也较为淡化前者为一个桥梁专家眼里的桥，后者为一個画家眼里的桥两个作者的个性气质不同，写作的出发点也不一样因而各自所写的文章的语言风格也不尽相同。
在保证说明准确、科學的前提下可作适当的描写，对说明事物的特点起辅助说明的作用主要目的在于能够更好地说明事物的特征。
【随堂热身】（100分）
一、基础知识（18分）
1．根据拼音写汉字根据汉字写拼音。（4分）
2．下列词语中有四个错别字请找出来并在表格中订正（4分）
教学后记：甴于学生缺少社会实践活动的机会，对桥梁的写缺乏感性的理解使写作有一定的难度。
